語(yǔ)文《在家里》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文《在家里》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文《在家里》教學(xué)反思1
語(yǔ)文實(shí)驗教材中一年級第一冊要求學(xué)生認識313個(gè)字，并會(huì )寫(xiě) 116個(gè)字。與原來(lái)的教材相比，這套教材的識字量大大增加，識字時(shí)間提前了，并且實(shí)行認字與寫(xiě)字分開(kāi)。要求認識的字多，會(huì )寫(xiě)的字相對少一些。根據這特點(diǎn)，我設計學(xué)生識字時(shí)讓“快樂(lè )”相隨：把形式多樣與內容相結合，在生活中，課堂內外，交流進(jìn)行有趣的識字。
一、情景教學(xué)傳播快樂(lè )
對于六七歲的孩子來(lái)說(shuō)，課文里的一些事物、生字都太抽象，學(xué)習起來(lái)很有難度。只有直觀(guān)的教學(xué)方法，才能讓孩子輕松的掌握要學(xué)的知識。
在《我在家里貼字卡》這一課中，要求會(huì )認的字很多，怎樣才能讓學(xué)生快速、準確的把這些字記住呢？我覺(jué)得情景教學(xué)是首選。我先在前一天的家作里頭布置學(xué)生回去觀(guān)察自己家里客廳的物品，再按照觀(guān)察所得制作字卡，第二天帶到課堂上來(lái)。然后投影出示“娃娃家”（孩子玩過(guò)家家的實(shí)物小玩具），請同學(xué)們以“我家里……”說(shuō)一句話(huà)并送字寶寶回家（對應實(shí)物小玩具貼字卡）�！袄蠋�，我來(lái)”， “我也要說(shuō)說(shuō)”的聲音起伏不斷，課堂氣氛非�；钴S，孩子們對生字的掌握也非常好。
二、畫(huà)畫(huà)激趣感受快樂(lè )
低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們樂(lè )于畫(huà)畫(huà)，愿意用畫(huà)表達他們的思想。我充分利用了這一點(diǎn)，讓他們在閱讀的同時(shí)，拿起畫(huà)筆，把自己在閱讀中想到的畫(huà)出來(lái)。有輪子的電視、長(cháng)著(zhù)翅膀的沙發(fā)、超人模樣的茶壺……畫(huà)筆走進(jìn)了孩子識字、閱讀的世界，這樣不僅提高了孩子的創(chuàng )造力，也提高了孩子的審美能力，增強他們識字、閱讀的樂(lè )趣。
三、角色易位體現快樂(lè )
傳統的“老師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法使孩子麻痹，分心，注意力難以集中，把角色換一換會(huì )收到意想不到的效果。在日常教學(xué)中，我讓孩子競賽：誰(shuí)厲害誰(shuí)來(lái)當老師，孩子們非常歡迎。他們主動(dòng)預習，擴詞造句，熟讀課文，誰(shuí)都想過(guò)一回“老師”癮。這樣充分調動(dòng)孩子積極性，使孩子自主學(xué)習。在課堂上，孩子們帶認，帶讀，不亦樂(lè )乎。
漢字是我們學(xué)習、生活中非常重要的工具，讓孩子學(xué)好漢字的責任更是重之又重。只有讓孩子在“快樂(lè )”中學(xué)習，識字才會(huì )變得容易、有趣。
語(yǔ)文《在家里》教學(xué)反思2
本課要求識記14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字�？紤]到識字量大，而且學(xué)生剛接觸識字學(xué)習，本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn)，并取得較理想的效果。
一、培養學(xué)生的識字興趣 “興趣是最好的老師�！闭{動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，本節課我主要從以下幾點(diǎn)做起。
1、以激勵性評價(jià)為主，鼓勵學(xué)生多識字。喜歡得到別人的贊賞，渴望得到老師的表?yè)P是每一位小學(xué)生的心理需求。因此，在課堂上，我十分關(guān)注每一位學(xué)生，善于捕捉每一位學(xué)生的點(diǎn)滴賞光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表?yè)P。如“你真棒”、“這是你獨特的識字方法”、“這個(gè)字你讀得真好，獎你再讀一遍”等使學(xué)生愿意識字，體會(huì )到識字的樂(lè )趣。
2、鼓勵學(xué)生當小老師。小學(xué)生有著(zhù)非常強的表現欲望，讓學(xué)生當小老師，學(xué)生可以充分表現自己。如，在讀準8種物品名稱(chēng)的環(huán)節，我讓學(xué)生同桌合作，輪流當小老師，這樣既復習鞏固了拼音教學(xué)，減輕了教師的負擔，又可以提高學(xué)生學(xué)習生字的興奮性。
二、尊重學(xué)生的主體地位
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：學(xué)生是學(xué)習的主人。教師的一切活動(dòng)必須是從學(xué)生的需要出發(fā)，一切活動(dòng)必須是為學(xué)生學(xué)習服務(wù)。本班學(xué)生接受能力不強，再加上拼音掌握得不夠理想，因而實(shí)際課堂操作與預設相差甚遠。本以為，40分鐘可以完成認識8種物品，識記“沙發(fā)”等8個(gè)生字，以及書(shū)寫(xiě)“上、土”兩個(gè)字，但在去掉圖片與拼音，讓學(xué)生識字時(shí)，才發(fā)現大多數學(xué)生還是不認識字。于是，我隨即放棄了原先的預設方案，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識字教學(xué)。40分鐘很快過(guò)去了，我的教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成，課自然不完美。盡管如此，可在課余時(shí)間，檢查學(xué)生所學(xué)情況，發(fā)現大多數學(xué)生，對這節課所學(xué)的知識掌握的超好。我想這一切緣于我對學(xué)生的尊重，緣于我把學(xué)生放在第一位的理念。
三、注重學(xué)生學(xué)習習慣的養成。
一年級的學(xué)生還沒(méi)有形成一定的學(xué)習習慣，因而需要老師時(shí)刻關(guān)注，提醒。課堂上，我十分關(guān)注學(xué)生認真傾聽(tīng)別人發(fā)言，愛(ài)動(dòng)腦，積極發(fā)言等習慣的培養。如，我提醒“你很會(huì )聽(tīng)�！薄皶�(huì )聽(tīng)的孩子是最聰明的，因為認真聽(tīng)別人發(fā)言，可以從別人那里學(xué)到很多知識�！薄扒�，這雙小手舉得多高，這是雙有智慧的小手�！钡燃钚缘恼Z(yǔ)言提醒學(xué)生課堂上應該怎么做，不應該怎么做。
語(yǔ)文《在家里》教學(xué)反思3
所有的教學(xué)設計都要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，本著(zhù)這樣的理念，在小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊（識字一）《在家里》這篇文章的教學(xué)中，我把理性的傳授與聲、色、形融為一體，使機械、呆板的教學(xué)內容變得生動(dòng)活潑。下面是《在家里》的教學(xué)反思：《在家里》這節課的一開(kāi)始，我就出示了一個(gè)有著(zhù)美麗陳設、生活用品的家庭畫(huà)面，創(chuàng )設了情境，貼近了學(xué)生生活，使學(xué)生學(xué)習積極性驟然高漲。然后老師把配有彩色圖形的詞語(yǔ)卡片出示給學(xué)生，使抽象的生字與具體的形象結合起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，又初步地使學(xué)生認識了生字所代表的事物形象。借助實(shí)物認識生字，學(xué)生感興趣，也容易記住，學(xué)得自然輕松。在鞏固生字，訓練說(shuō)話(huà)的過(guò)程中，通過(guò)播放小明一家人生活的畫(huà)面，也是借助現代教育技術(shù)手段，再現生活情境的有效手段。我在教學(xué)《在家里》時(shí)注重導學(xué)生思維，重自主學(xué)習。識字伴隨著(zhù)思維活動(dòng)，特別是學(xué)生自主參與的學(xué)習活動(dòng)，對學(xué)習生字更有好處。小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力很難集中，所以在教學(xué)中勢必要松弛結合。為盡量讓學(xué)生保持最佳學(xué)習狀態(tài)，引導學(xué)生思維，并參與學(xué)習活動(dòng)。在學(xué)生初步認識了那些生字后，我又要求學(xué)生給生字找朋友。
學(xué)生拿出準備好的物品音節卡，老師讀“沙發(fā)”學(xué)生找“shā fā”，老師讀“茶幾”，學(xué)生找“chá jī”……同時(shí)，讓一同學(xué)貼在生字卡片上，齊讀三遍，直到找完為止�！对诩依铩愤@樣設計，重視了學(xué)生參與，引導了學(xué)生思維，學(xué)生興趣大增，學(xué)習效果就會(huì )更好。在復習生字時(shí)，學(xué)生上臺當小老師，大聲帶領(lǐng)同學(xué)們讀，讓臺上臺下互動(dòng)，氣氛格外熱烈。我還注重強化口語(yǔ)訓練，寓德于說(shuō)。所有字詞都是具體語(yǔ)言環(huán)境中的字詞。識字必須多讀，也必須多說(shuō)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中高頻率接觸生字，既鞏固了生字詞，又很好地進(jìn)行口語(yǔ)訓練，對積累語(yǔ)言發(fā)展語(yǔ)言大有裨益。讓學(xué)生任選一個(gè)物品說(shuō)一句完整的話(huà)，既尊重了學(xué)生，又體現了在生活中學(xué)生字，在生活中用生字的思想�！皩W(xué)以致用”是一切學(xué)科的最終目的，認識了生字就要會(huì )用，運用生字進(jìn)行說(shuō)話(huà)，正好體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。同時(shí)，在教學(xué)中，以教材為載體，適時(shí)地進(jìn)行人文教育。通過(guò)分析家人的表情說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生熱愛(ài)家庭，熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬長(cháng)輩的思想，注重了對小學(xué)生從小進(jìn)行情感和價(jià)值觀(guān)的正確導向。
語(yǔ)文《在家里》教學(xué)反思4
成功之處：在感受松鼠可愛(ài)的一個(gè)環(huán)節的教學(xué)中，我讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情，從而準確地把握了文本，走進(jìn)了作者，與作者進(jìn)行了心靈的對話(huà)。
不足之處：在教學(xué)中自我感覺(jué)不敢放手，不相信學(xué)生，講的還是過(guò)多，過(guò)細，過(guò)詳，以至于閱讀課文和略讀課文沒(méi)有太大的區別。
改進(jìn)措施：這是一篇略讀課文，應讓學(xué)生把平時(shí)學(xué)過(guò)的方法自覺(jué)的加
語(yǔ)文《在家里》教學(xué)反思5
本課的教學(xué)立足于生活,所以我結合小朋友們的生活來(lái)教學(xué)這一課。
一、創(chuàng )生活情境,激學(xué)習興趣。
課的一開(kāi)始,我就出示了一個(gè)有著(zhù)美麗陳設、生活用品的家庭畫(huà)面,創(chuàng )設了情境,貼近了學(xué)生生活,使學(xué)生學(xué)習積極性驟然高漲。然后老師把配有彩色圖形的詞語(yǔ)出示給學(xué)生,使抽象的生字與具體的形象結合起來(lái),既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣,又初步地使學(xué)生認識了生字所代表的事物形象。借助實(shí)物認識生字,學(xué)生感興趣,也容易記住,學(xué)得自然輕松。在鞏固生字,訓練說(shuō)話(huà)的過(guò)程中,通過(guò)播放小明一家人生活的畫(huà)面,也是借助現代教育技術(shù)手段,再現生活情境的有效手段。
二、導學(xué)生思維,重自主學(xué)習。
識字伴隨著(zhù)思維活動(dòng),特別是學(xué)生自主參與的學(xué)習活動(dòng),對學(xué)習生字更有好處。小學(xué)生活潑好動(dòng),注意力很難集中,所以在教學(xué)中勢必要松弛結合。為盡量讓學(xué)生保持最佳學(xué)習狀態(tài),引導學(xué)生思維,并參與學(xué)習活動(dòng)。在學(xué)生初步認識了那些生字后,我又要求學(xué)生給生字找朋友。學(xué)生拿出準備好的物品音節卡,老師讀“沙發(fā)”學(xué)生找“shāfā”,老師讀“茶幾”,學(xué)生找“chájī”……同時(shí),讓一同學(xué)貼在生字卡片上,齊讀三遍,直到找完為止。這樣設計,重視了學(xué)生參與,引導了學(xué)生思維,學(xué)生興趣大增,學(xué)習效果就會(huì )更好。在復習生字時(shí),學(xué)生上臺當小老師,大聲帶領(lǐng)同學(xué)們讀,讓臺上臺下互動(dòng),氣氛格外熱烈。
三、強化口語(yǔ)訓練,寓德于說(shuō)。
所有字詞都是具體語(yǔ)言環(huán)境中的字詞。識字必須多讀,也必須多說(shuō),在具體的語(yǔ)言環(huán)境中高頻率接觸生字,既鞏固了生字詞,又很好地進(jìn)行口語(yǔ)訓練,對積累語(yǔ)言發(fā)展語(yǔ)言大有裨益。讓學(xué)生任選一個(gè)物品說(shuō)一句完整的話(huà),既尊重了學(xué)生,又體現了在生活中學(xué)生字,在生活中用生字的思想�！皩W(xué)以致用”是一切學(xué)科的最終目的,認識了生字就要會(huì )用,運用生字進(jìn)行說(shuō)話(huà),正好體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。同時(shí),在教學(xué)中,以教材為載體,適時(shí)地進(jìn)行人文教育。通過(guò)分析家人的表情說(shuō)話(huà),培養學(xué)生熱愛(ài)家庭,熱愛(ài)勞動(dòng),尊敬長(cháng)輩的思想,注重了對小學(xué)生從小進(jìn)行情感和價(jià)值觀(guān)的`正確導向。
語(yǔ)文《在家里》教學(xué)反思6
本課要求識記14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字�？紤]到識字量大，而且是學(xué)生剛接觸識字學(xué)習，本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn)，并取得較理想的效果。
一、激發(fā)學(xué)生的識字興趣
“興趣是最好的老師�！鄙险n時(shí)，以激勵性評價(jià)為主，鼓勵學(xué)生多識字。喜歡得到別人的贊賞，渴望得到老師的表?yè)P是每一位小學(xué)生的心理需求。因此，在課堂上，我十分關(guān)注每一位學(xué)生，善于捕捉每一位學(xué)生的點(diǎn)滴賞光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表?yè)P。如“你真棒”、“你真聰明”、“這個(gè)字你讀得真好”等使學(xué)生愿意識字，體會(huì )到識字的樂(lè )趣。鼓勵學(xué)生當‘小老師’。小學(xué)生有著(zhù)非常強的表現欲望，讓學(xué)生當‘小老師’，學(xué)生可以充分表現自己。我讓學(xué)生同桌合作，輪流當小老師，這樣既復習鞏固了拼音教學(xué)，減輕了教師的負擔，又可以提高學(xué)生學(xué)習生字的興趣。
二、尊重學(xué)生的主體地位
由于學(xué)生接受能力不是很強，再加上對于拼音掌握得不是特別理想，因此實(shí)際課堂操作與預設相差甚遠。本以為，40分鐘可以完成認識8個(gè)詞語(yǔ)，識記“沙發(fā)”等8個(gè)生字，以及書(shū)寫(xiě)“上、土”兩個(gè)字，但在去掉圖片與拼音，讓學(xué)生識字時(shí)，才發(fā)現大多數學(xué)生還是不認識字。于是，我隨即放棄了原先的預設方案，教案是死的，課堂是活的。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識字教學(xué)。40分鐘很快過(guò)去了，我的教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成，課自然不完美。盡管如此，可在課余時(shí)間，檢查學(xué)生所學(xué)情況，發(fā)現大多數學(xué)生，對這節課所學(xué)的知識掌握很好。我想這一切都緣于我對學(xué)生的尊重，緣于我把學(xué)生放在第一位的理念。
三、注重學(xué)生學(xué)習習慣的養成
有人說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運�！焙玫牧晳T都是從小開(kāi)始養成的。一年級的學(xué)生還沒(méi)有形成一定的學(xué)習習慣，因而需要老師多個(gè)心眼，時(shí)刻關(guān)注，提醒。課堂上，我十分關(guān)注學(xué)生認真傾聽(tīng)別人發(fā)言，愛(ài)動(dòng)腦，積極發(fā)言等習慣的培養。如，我提醒“你有一對金耳朵，你很會(huì )聽(tīng)�！薄皶�(huì )聽(tīng)的孩子是最聰明的，因為認真聽(tīng)別人發(fā)言，可以從別人那里學(xué)到很多知識�！庇眉钚缘恼Z(yǔ)言提醒學(xué)生課堂上應該怎么做，不應該怎么做。督促學(xué)生養成良好的習慣。
語(yǔ)文《在家里》教學(xué)反思7
《在家里》是一篇識字課文，由一幅插圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文組成。詞語(yǔ)是圖中家庭陳設、用品的名稱(chēng)。短文和插圖的內容是晚上爸爸看報、媽媽看電視時(shí)，“我”給他們送上水果。一家人都笑了�！拔摇笔且粋�(gè)尊敬長(cháng)輩、會(huì )做事的好孩子。我上的是第一課時(shí)，本節課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是識字寫(xiě)字。本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn)，并取得較理想的效果。
一、準確地把握低年段教學(xué)的年段特點(diǎn)
時(shí)間分配合理，扎扎實(shí)實(shí)教會(huì )學(xué)生認識“沙發(fā)、報紙、臺燈、電視”，認識偏旁“氵、扌、火”，會(huì )寫(xiě)“下、個(gè)”。培養學(xué)生的口頭表達、合作學(xué)習等能力。例如：教學(xué)生認識“沙發(fā)、報紙、臺燈、電視”，認識偏旁“氵、扌、火”時(shí)，我花了15分鐘利用各種方法、手段讓他們學(xué)會(huì )這些。圖、文加拼音認讀、自由拼讀這八個(gè)詞語(yǔ)后和旁邊的同學(xué)比賽讀一讀并互相正音，去掉拼音認讀、變序認讀、開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀，再加課外拓展：學(xué)生任意選字組詞，我花了10分鐘教會(huì )學(xué)生寫(xiě)“下、個(gè)”兩個(gè)字。
二、恰當利用課件
注重讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識字，通過(guò)直觀(guān)的教學(xué)手段引導學(xué)生認識一些簡(jiǎn)單的家庭陳設、用品，并能將它們與對應的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。例如：學(xué)生說(shuō)到“沙發(fā)”時(shí)，屏幕上馬上出現沙發(fā)的圖片和帶拼音的文字。對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖與拼音是幫助識字的最有效手段，學(xué)生可以借助圖認字，借助拼音讀準字音，同時(shí)也可以鞏固前面所學(xué)的拼音。
三、設置簡(jiǎn)單的說(shuō)話(huà)訓練
在看圖說(shuō)話(huà)中培養學(xué)生的口頭表達能力。例如：通過(guò)指導學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有些什么？讓學(xué)生根據實(shí)物初步感知即將學(xué)習的詞語(yǔ)，學(xué)習這些詞語(yǔ)后，訓練學(xué)生用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話(huà)。
四、充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識儲備
發(fā)揮學(xué)生識字的主動(dòng)性。例如：在指導認字前，我先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認識的漢字，同時(shí)交流識字的方法和途徑，并及時(shí)給予積極的表?yè)P，從而鼓勵學(xué)生在生活中識字。然后我問(wèn)學(xué)生：“在生活中見(jiàn)到不認識的字時(shí)我們該怎么辦呢？”學(xué)生說(shuō)問(wèn)大人、問(wèn)同學(xué)、拼拼音等方法，我及時(shí)給予他們表?yè)P，同時(shí)也是學(xué)生在交流識字的方法和途徑，鼓勵學(xué)生在生活中識字。
五、注重學(xué)生學(xué)習習慣的養成。
好的習慣都是從小開(kāi)始養成的。有人說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“種下習慣，收獲性格。種下性格，收獲命運�！币荒昙壍膶W(xué)生還沒(méi)有形成一定的學(xué)習習慣，因此，課堂上我多長(cháng)個(gè)心眼，時(shí)刻關(guān)注，提醒學(xué)生。我十分注重學(xué)生認真傾聽(tīng)別人發(fā)言、愛(ài)動(dòng)腦、積極發(fā)言、正確的讀書(shū)姿勢、寫(xiě)字姿勢等習慣的培養。例如，我用“認真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)是文明的行為”等激勵性的語(yǔ)言提醒學(xué)生認真傾聽(tīng)。教學(xué)寫(xiě)字時(shí)，注意培養學(xué)生正確的握筆、書(shū)寫(xiě)姿勢。另外，教師范寫(xiě)時(shí)，注意讓學(xué)生看著(zhù)黑板跟著(zhù)老師書(shū)空，養成認真聽(tīng)、寫(xiě)規范字的習慣。同時(shí)，我也注意到字的美感，如教寫(xiě)“個(gè)”時(shí)，我說(shuō)“個(gè)”的撇、捺要分開(kāi)一點(diǎn)，這樣寫(xiě)“個(gè)”字會(huì )顯得很大方，很神氣。分頁(yè)標題#e#
人無(wú)完人，我覺(jué)得自己在這節課中還存在著(zhù)以下的一些不足之處：
一、在這節課中，我認為自己的課堂調控能力還有待提高。
上課時(shí)課堂氣氛不如平時(shí)活躍，是老師課前沒(méi)有做一些消除學(xué)生上公開(kāi)課緊張情緒的活動(dòng)，加上課前發(fā)生了一件突發(fā)事件，影響到學(xué)生上課的情緒，學(xué)生沒(méi)有應有的反應，當時(shí)我又沒(méi)有急中生智加個(gè)小游戲，一心想著(zhù)怎樣培養學(xué)生的能力與養成學(xué)生的良好習慣去了。
二、學(xué)生寫(xiě)字后沒(méi)有及時(shí)評價(jià)。
例如：在教學(xué)生寫(xiě)“下、個(gè)”兩個(gè)字時(shí)，本來(lái)是可以評價(jià)學(xué)生寫(xiě)的字，但卻在提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢和個(gè)別指導上多花了一些時(shí)間，剛好下課時(shí)間到了，只好宣布下課，錯過(guò)了鼓勵學(xué)生的最佳時(shí)機。
三、沒(méi)有實(shí)現玩摘蘋(píng)果游戲鞏固識字。
因為看時(shí)間差不多了就進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節，錯過(guò)了活躍課堂氣氛、讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習的時(shí)機。
教學(xué)相長(cháng)，我以后會(huì )更加努力學(xué)習和探索，以取得更多、更好、更適合本班學(xué)生的方式方法來(lái)提高他們的能力和培養他們的良好習慣。
語(yǔ)文《在家里》教學(xué)反思8
成功之處
這篇閱讀課文選編的目的是讓學(xué)生在讀懂課文內容的同時(shí)，感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達喜愛(ài)之情的方法。圍繞教學(xué)目標，我借用教材導讀，設計兩個(gè)問(wèn)題貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
不足之處：
問(wèn)題一：松鼠在我家做了哪些事？
問(wèn)題二：你從中體會(huì )到了什么？
再教設計
教學(xué)思路：
1.抓住中心，明確目標。上課伊始，我先讓學(xué)生閱讀課文導讀，明白學(xué)習的重點(diǎn)。
2.快速閱讀，整體把握。本學(xué)期閱讀的訓練重點(diǎn)之一就是快速閱讀，讀懂內容。所以，讓學(xué)生帶著(zhù)第一個(gè)問(wèn)題速讀課文整體把握文章內容。
3.歸納總結，交流匯報。學(xué)生圍繞第一個(gè)問(wèn)題交流匯報，可用段意也可用小標題的形式歸納總結，老師根據匯報結果適當點(diǎn)撥，訓練孩子歸納總結的能力。
4.重點(diǎn)朗讀，體會(huì )感情。讓學(xué)生選擇一件感興趣的事情讀一讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì )到了什么。適當時(shí)，老師抓住重點(diǎn)詞句引導感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì )作者一家對松鼠的喜愛(ài)之情。
5.縱觀(guān)全文，領(lǐng)悟寫(xiě)法。作者是通過(guò)什么來(lái)表達對松鼠的喜愛(ài)之情的？（具體事例）
6.模仿課文，練習寫(xiě)作。最后想像松鼠跑到你家里你會(huì )怎么做？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。
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