《拼音b、p、m、f》教學(xué)反思
篇一：《拼音b、p、m、f》教學(xué)反思
課后再次對自己的課堂進(jìn)行反思，有些細節問(wèn)題還是需要細細斟酌。怎樣激起每一個(gè)孩子的學(xué)習興趣，怎樣讓孩子們養成良好的讀書(shū)習慣，怎樣讓自己的課堂變得生動(dòng)有趣，孩子們喜歡，同時(shí)高效的完成每一節的教學(xué)，我一直在思考這個(gè)問(wèn)題，并在實(shí)踐中摸索。借此我想和大家交流，希望自己有所提高。
在教學(xué)bpmf與單韻母a和o的拼讀時(shí)，我發(fā)現學(xué)生在拼讀時(shí)對單韻母加聲調讀不準確，尤其是三聲和四聲，三聲總是讀不到位，四聲總和二聲搞混，于是我加強了范讀，然后再點(diǎn)名讀，讓讀得好的學(xué)生當小老師帶讀，孩子們都好表現，學(xué)得更認真了。當學(xué)生們都差不多掌握的時(shí)候，我再采用開(kāi)火車(chē)、小組比賽讀等形式幫助學(xué)生加強記憶，這樣一來(lái)，除了個(gè)別學(xué)生難以糾正，其他的學(xué)生基本上都掌握得不錯。
最后一個(gè)環(huán)節是教學(xué)生寫(xiě)bpmf，采取的是送“bpmf”回家的方式，讓學(xué)生觀(guān)察bpmf到底住在四線(xiàn)格的哪一格，然后我在小黑板上演示字母書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)及順序，再讓幾個(gè)學(xué)生復述，先空書(shū)，再在練習本上寫(xiě)。這樣，學(xué)生能很好地掌握書(shū)寫(xiě)格式和筆順。但仍有個(gè)別學(xué)生由于幼兒園時(shí)書(shū)寫(xiě)不規范，現在糾正起來(lái)比較困難，需要個(gè)別指導。 不過(guò)，在教讀音時(shí)，因為有部分孩子在學(xué)前班時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)，于是沒(méi)有耐心聽(tīng)老師講發(fā)音，在其他學(xué)生回答問(wèn)題或開(kāi)小火車(chē)時(shí)自己在下面發(fā)音，這樣可能會(huì )影響沒(méi)有學(xué)過(guò)拼音的孩子學(xué)習。因此，安靜傾聽(tīng)的習慣還要進(jìn)一步強調。這需要在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷強化，反復抓。
當然我也有非常困惑的的地方，幼兒園里拼音教學(xué)不太重視字母的筆順，只求其形，但是幼兒園的教學(xué)占據了孩子的第一印象，這給我們的教學(xué)增加了難度，孩子們在學(xué)習中容易厭煩，覺(jué)得自己都會(huì )了，但檢查的結果并不盡如意，這也給我們的教學(xué)增加了強度。
在每講一節課后，我都會(huì )深深的思考，一定要打造高效課堂，走快樂(lè )課堂之路，讓孩子喜歡課堂，讓孩子喜歡語(yǔ)文，讓孩字喜歡老師�？傊�，經(jīng)驗尚淺，仍需努力！
篇二：《拼音b、p、m、f》教學(xué)反思
這節課我用了四個(gè)課時(shí)來(lái)講，這節的教學(xué)重點(diǎn)在于指導其發(fā)音及注意發(fā)音方法。其實(shí)教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì )帶調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節。孩子們來(lái)自不同的幼兒園，不同的的地方發(fā)音方法充滿(mǎn)整個(gè)課堂，不同的學(xué)習程度讓有的孩子有點(diǎn)厭煩反復的朗讀，而對有的孩子提問(wèn)還是一無(wú)所知，反復朗讀又是必須的。怎樣激起每一個(gè)孩子的學(xué)習興趣，怎樣讓孩子們養成良好的讀書(shū)習慣，怎樣讓自己的課堂變得生動(dòng)有趣，孩子們喜歡，同時(shí)高效的完成每一節的教學(xué)，我一直在思考這個(gè)問(wèn)題，并在實(shí)踐中摸索。借此我想和大家交流，希望自己有所提高。
一、用好課前一支歌，調動(dòng)學(xué)習熱情。
和孩子們互動(dòng)，一句話(huà)就是讓孩子們高興，你的這樣孩子們才能夠輕松的進(jìn)入角色。
二、課堂教學(xué)是重點(diǎn)。
課堂上贊美，激勵成了語(yǔ)言的主體。不僅因為孩子們剛剛走入一年級，還有我明白贊美的力量，激勵的作用，他會(huì )增強孩子們的自信心，增強孩子們的學(xué)習的力量，當孩子們感覺(jué)懈怠時(shí)，我經(jīng)常說(shuō)一句話(huà)“我喜歡你們的聲音”，當我看到某個(gè)孩子不認真時(shí)，我會(huì )說(shuō)“沒(méi)有聽(tīng)到你的聲音我很難過(guò)”，這樣整個(gè)課堂顯得有生氣多了。
三、童話(huà)教學(xué)。
我把拼音教學(xué)比作王國，都是每一個(gè)字母都是拼音娃娃，組成音節就是好朋友，學(xué)著(zhù)編故事給他們聽(tīng)，讓課堂生動(dòng)活潑。
四、幼兒園里拼音教學(xué)不是那樣系統，也不太重視字母的筆順，只求其形。
但是幼兒園的教學(xué)占據了孩子的第一印象，這給我們的教學(xué)增加了難度，孩子們在教學(xué)容易厭煩，覺(jué)得自己都會(huì )了，但檢查的結果并不盡如意，這也給我們的教學(xué)增加了強度。
在每講一節課后，我都會(huì )深深的思考，一定要打造高效課堂，走快樂(lè )課堂之路，讓孩子喜歡課堂，讓孩子喜歡語(yǔ)文，讓孩字喜歡老師。
篇三：《拼音b、p、m、f》教學(xué)反思
由于孩子剛上學(xué)不久，還沒(méi)有養成良好的聽(tīng)課習慣，學(xué)生的注意力不是很集中，這勢必給我的教學(xué)帶來(lái)一定的難度。在上課之前研究教材的時(shí)候我就想，這節課的教學(xué)內容實(shí)際上并不多，也并不難，主要是怎樣調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，激發(fā)他們的求知欲望，組織好他們在原有知識的基礎上學(xué)好新的知識。
在四個(gè)聲母之認識這前，我先用出示卡片的形式和唱兒歌的方式讓學(xué)生復習單韻母，這樣，學(xué)生興趣濃厚并鞏固了單韻母的學(xué)習。隨后再出示聲母卡片，因為大部分學(xué)生在學(xué)前班都學(xué)習過(guò)漢語(yǔ)拼音，所以大都能讀準確，但也有學(xué)生將b和p混淆，于是，我讓學(xué)生自己想辦法去區別b和p，學(xué)生們興趣極高，有的說(shuō)“像個(gè)6字bbb，9字反寫(xiě)ppp”，有的根據半圓的方向說(shuō)“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，有的孩子還用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀幫助記憶，經(jīng)過(guò)孩子們的踴躍發(fā)言，那幾個(gè)讀錯bp的孩子很快認準了bp，孩子們的積極性也調動(dòng)起來(lái)了。
從這一課開(kāi)始要學(xué)習拼讀音節，掌握拼讀方法就是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是整個(gè)拼音教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)bpmf與單韻母的拼讀時(shí)，我發(fā)現學(xué)生在拼讀時(shí)對單韻母加聲調讀不準確，尤其是三聲和四聲，三聲總是讀不到位，四聲總和二聲搞混，于是我加強了范讀，然后指名讀，讓讀得好的學(xué)生當小老師帶讀，孩子們都好表現，學(xué)得更認真了。當學(xué)生們都差不多掌握的時(shí)候，我再采用開(kāi)火車(chē)、小組比賽讀等形式幫助學(xué)生加強記憶，這樣一來(lái)，學(xué)生基本上都掌握得不錯。在指導學(xué)生練習拼讀帶調音節及四聲讀法時(shí)，為了加深印象，課堂上，把讀拼音詞與認識事物、練習說(shuō)話(huà)結合起來(lái)，讓學(xué)生借助他們的口語(yǔ)經(jīng)驗，從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，再回到言語(yǔ)實(shí)踐中去。
不過(guò)，在教讀音時(shí)，因為有部分孩子在學(xué)前班時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)，于是沒(méi)有耐心聽(tīng)老師講發(fā)音，在其他學(xué)生回答問(wèn)題或開(kāi)小火車(chē)時(shí)自己在下面發(fā)音，這樣可能會(huì )影響沒(méi)有學(xué)過(guò)拼音的孩子學(xué)習。因此，安靜傾聽(tīng)的習慣還要進(jìn)一步強調。這需要在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷強化，反復抓。
篇四：《拼音b、p、m、f》教學(xué)反思
在教學(xué)bpmf與單韻母a和o的拼讀時(shí)，我發(fā)現學(xué)生在拼讀時(shí)對單韻母加聲調讀不準確，尤其是三聲和四聲，三聲總是讀不到位，四聲總和二聲搞混，于是我加強了范讀，然后再點(diǎn)名讀，讓讀得好的學(xué)生當小老師帶讀，孩子們都好表現，學(xué)得更認真了。
當學(xué)生們都差不多掌握的時(shí)候，我再采用開(kāi)火車(chē)、小組比賽讀等形式幫助學(xué)生加強記憶，這樣一來(lái)，除了個(gè)別學(xué)生難以糾正，其他的學(xué)生基本上都掌握得不錯。
篇五：《拼音b、p、m、f》教學(xué)反思
我講的是漢語(yǔ)拼音第3課《bpmf》第一課時(shí)，在教學(xué)中，我設定的教學(xué)目標是：
1、學(xué)會(huì )聲母4個(gè)聲母bpmf，讀準音，認清形。
2、能在四線(xiàn)三格里正確書(shū)寫(xiě)bpmf。
在教學(xué)過(guò)程中，指導兒童看“情境圖”，通過(guò)看圖引出有關(guān)聲母的音和形。在教學(xué)中多采用兒童樂(lè )于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的形式如讓學(xué)生自編順口溜記住字母的形。如，廣播廣播bbb，潑水潑水ppp，兩個(gè)門(mén)洞m、m、m，一根拐棍“fff”。 采用兒歌方式教學(xué)，易學(xué)、易懂、易記，使學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)情趣。
指導發(fā)音是第一課時(shí)的重點(diǎn)。教給學(xué)生發(fā)音方法，反復示范讓學(xué)生認識發(fā)音方法。多種形式練習讓學(xué)生體會(huì )發(fā)音的要領(lǐng)。如用小紙片擺在口邊發(fā)b、p兩音，讓學(xué)生形象直觀(guān)地認識到b、p發(fā)音時(shí)氣流強弱的對比。
在指導書(shū)寫(xiě)上，我十分注重強調學(xué)生的寫(xiě)字姿勢，下筆的順序，位置，并且組織學(xué)生觀(guān)察課件上示范筆順和筆畫(huà)的過(guò)程，本環(huán)節的設計從一開(kāi)始就注意培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣，培養學(xué)生細心觀(guān)察的好習慣，為以后的教學(xué)作好鋪墊。學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)過(guò)程中注意培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。 能及時(shí)給予部分學(xué)生適當的激勵和評價(jià)，但是整體來(lái)看學(xué)生的學(xué)習積極性不高。
最后練習拼讀b與單韻母a組成的音節時(shí)，從課堂的反映來(lái)看，學(xué)生對拼讀有難度，有的學(xué)生沒(méi)有讀準，老師沒(méi)有及時(shí)的發(fā)現，對于難拼的音節教師也沒(méi)有反復的強調，教師應該先教學(xué)生讀，在抽學(xué)生讀，從整堂課來(lái)看培養學(xué)生學(xué)習積極性認真傾聽(tīng)的習慣有待加強。
總之，經(jīng)驗不足，仍需努力！
篇六：《拼音b、p、m、f》教學(xué)反思
拼音bpmf第一課時(shí)的'學(xué)習的重點(diǎn)難點(diǎn)是：1、學(xué)習bpmf四個(gè)聲母，讀準音，認清形。2、正確書(shū)寫(xiě)bpmf四個(gè)聲母。為了在課堂上能夠更好地完成學(xué)習目標，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生快樂(lè )地有興趣地學(xué)習到知識。
針對一年級學(xué)生的注意力等特點(diǎn)，我將借助圖片、多媒體（智樂(lè )園）、游戲（開(kāi)火車(chē)、比一比）鼓勵（語(yǔ)言、小紅花）等有趣的方式進(jìn)行教學(xué)。
一、復習之前學(xué)過(guò)的拼音。
讓學(xué)生在我的指導下回憶復習，并讓學(xué)生做小老師告訴我學(xué)習到了什么，說(shuō)說(shuō)自己的收獲。讓學(xué)生暢所欲言，開(kāi)動(dòng)腦筋。
二、分別學(xué)習bpmf的讀音。
我用形象的圖片導入每個(gè)聲母的學(xué)習。讓學(xué)生看有關(guān)于聲母字形的圖片，說(shuō)說(shuō)從中看到了什么？想到了什么？為什么會(huì )想到？能不能讀給老師聽(tīng)？進(jìn)行范讀，點(diǎn)名讀，開(kāi)小火車(chē)讀等，從中糾正和指導讀音。并啟發(fā)學(xué)生從聲母的形狀和發(fā)音的方法編兒歌或其他方式進(jìn)行記憶。如：兩扇小門(mén)mmm，彌勒大佛fff。把學(xué)習權交還給學(xué)生。并對發(fā)言的學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P和鼓勵。
三、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)拼音。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聲母媽媽都住在哪幾層樓。說(shuō)說(shuō)要注意什么？讓學(xué)生去發(fā)現易錯的問(wèn)題，培養觀(guān)察力。并讓學(xué)生充當小老師上臺書(shū)寫(xiě)，我在進(jìn)行評論和指導。
四、讓學(xué)生在拼音本上練習書(shū)寫(xiě)。
這個(gè)時(shí)間至少有10分鐘。書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中強調書(shū)寫(xiě)的姿勢，對表現好的進(jìn)行表?yè)P。培養好學(xué)生的學(xué)習行為習慣。并展示寫(xiě)的好的學(xué)生的作業(yè)，調動(dòng)大家向其學(xué)習的動(dòng)力。
在學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生都很積極地舉手回答問(wèn)題。在調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣這方面實(shí)現的還不錯。但也存在個(gè)別學(xué)生注意力不集中，說(shuō)話(huà)的現象。針對學(xué)生講話(huà)等違紀情況，我給予這些學(xué)生機會(huì )回答問(wèn)題，并趁機教育他們要認真聽(tīng)課。爭取做到以表?yè)P鼓勵為主，批評為輔。
通過(guò)這節課，我認為我還要改善以下幾方面：
1、教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、明確，對學(xué)生提出的問(wèn)題要清楚，不能啰嗦和反反復復。尤其是對紀律管理的時(shí)候，語(yǔ)言一定要明確。
2、教學(xué)姿態(tài)自我認為還不夠具有親和力，笑容不夠，這需要盡最大的努力去改變。
3、對教學(xué)時(shí)間的把握不夠好。在教學(xué)重點(diǎn)部分花的時(shí)間相對來(lái)說(shuō)較少。
4、應多想一些有趣的創(chuàng )新的游戲、教學(xué)方式更好地去調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。而不是局限于開(kāi)小火車(chē)、獎小紅花。這有待自己去發(fā)現，去實(shí)踐。
篇七：《拼音b、p、m、f》教學(xué)反思
經(jīng)過(guò)bpmf的教學(xué)，讓我感觸較深的一點(diǎn)就是肢體語(yǔ)言的運用，這也是在學(xué)生身上找到的閃光點(diǎn)，我想我也有必要來(lái)學(xué)一學(xué)。 事情緣起是我為了讓學(xué)生更好地記住字形而要求學(xué)生想一想生活中有哪些東西像bpmf。這時(shí)很多小腦袋都開(kāi)始動(dòng)起來(lái)了，也舉出了很多有意思的例子。
這時(shí)，我們班一個(gè)小朋友站起來(lái)說(shuō)：“老師，我能把這幾個(gè)字母寶寶都給表演出來(lái)�！倍嘤幸馑嫉南敕ò�，我馬上請他上來(lái)表演。他就用自己的肢體來(lái)比劃出字母的形狀，贏(yíng)得了班級其他小朋友的掌聲。我曾經(jīng)想過(guò)讓學(xué)生在課堂上用肢體語(yǔ)言來(lái)加強字形的記憶，但卻沒(méi)有實(shí)施。
今天，我的學(xué)生他們自己發(fā)揮了想象力和創(chuàng )造性，給我的課堂帶了活力。經(jīng)過(guò)那位同學(xué)的表演，其他小朋友也都躍躍欲試，在自己的座位上比劃起來(lái)。我想，自己實(shí)踐過(guò)的事情是最容易在大腦中留下深刻印象的。有時(shí)候做的比說(shuō)出來(lái)的更能達到良好效果。
受到小朋友的啟發(fā)，我在要求他們讀聲母時(shí)要注意輕短便不再用語(yǔ)言來(lái)提醒了。我用調節大拇指和食指之間的距離來(lái)表達，學(xué)生一看便明白了。在我做這個(gè)手勢時(shí)，他們便知道我的意圖。我想，無(wú)論在教學(xué)上還是管理班級方面，有時(shí)候肢體的運用往往比語(yǔ)言更有效，所
謂“無(wú)聲勝有聲”，想必就是這個(gè)道理，而且手勢的運用還能增強我和小朋友之間的默契，何樂(lè )而不為呢？
篇八：《拼音b、p、m、f》教學(xué)反思
在《bpmf》第一課時(shí)的教學(xué)中，我設定的教學(xué)目標是：1、讓孩子們學(xué)會(huì )聲母bp，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。2、學(xué)習拼讀bp和單韻母a、o、i、u組成的音節。拼讀音節是這堂課的難點(diǎn)。在課堂上，我采用多種方法調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，以達到好的學(xué)習效果。
1、以故事形式創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
我感覺(jué)生動(dòng)有趣的故事是引人入勝的法寶之一。我將本課配的情境圖用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的小故事呈現，故事中包含了字母的讀音、字形。上課伊始，我將bp融入到有趣的故事之中進(jìn)行情境導入，孩子們一開(kāi)始就入情入境地投入到課堂中，很好地激發(fā)了孩子們學(xué)習的興趣。
2、通過(guò)實(shí)際操作，增強識記。
教學(xué)時(shí)，bp很容易混淆。我讓學(xué)生自己想辦法去區別b和p，學(xué)生們興趣極高，有的說(shuō)“像個(gè)6字bbb，9字反寫(xiě)ppp”，有的根據半圓的方向說(shuō)“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，有的學(xué)生用手指拼擺b 、p孩子們的積極性也調動(dòng)起來(lái)了！
3、巧設教學(xué)游戲，在玩中學(xué)。
在教學(xué)bpmf與單韻母a和o的拼讀時(shí)，我采用了試讀、指名讀、范讀、小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組比賽讀幫助學(xué)生加強記憶。孩子們都好表現，學(xué)得更來(lái)勁了。
4、送字母回家。
最后一個(gè)環(huán)節是教學(xué)生寫(xiě)bpmf，采取的是送“bpmf”回家的方式。我先通過(guò)課件出示拼音格里的字母，讓學(xué)生觀(guān)察bpmf到底住在四線(xiàn)格的哪一格，接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母怎么寫(xiě)，然后范寫(xiě)，學(xué)生同步書(shū)空。最后學(xué)生在練習本上寫(xiě)。學(xué)生很好地掌握書(shū)寫(xiě)格式和筆順。
5、存在的不足與改進(jìn)。
從這節課開(kāi)始，學(xué)生才學(xué)習聲母與韻母的拼讀。由于剛接觸拼讀，所以，教師要強化拼讀訓練。從課堂的反映來(lái)看，學(xué)生對拼讀有難度個(gè)別學(xué)生沒(méi)有讀準，老師沒(méi)有及時(shí)的發(fā)現，這是比較遺憾的地方。
在以后的教學(xué)中，我要擴大拼讀面，讓孩子多練，練熟。在音節教學(xué)中，我要注意不讓學(xué)生過(guò)分依靠教師領(lǐng)讀，而要致力于學(xué)生獨立認讀能力的培養。不要始終按音節表的順序拼讀，而應及時(shí)地讓他們利用卡片，打亂順序認讀，以訓練學(xué)生見(jiàn)形知音的能力。
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