《平面圖形的拼組》的教學(xué)反思
“圖形的拼組”是小學(xué)數學(xué)新課標版第二冊的內容，能在學(xué)校組織的這次教研活動(dòng)中來(lái)執教這節課，我感到很幸運，尤其是市教研員王紅老師能親自來(lái)到課堂聽(tīng)課，語(yǔ)重心長(cháng)的評課，讓我倍受感動(dòng)和鼓舞，多難得的一次與專(zhuān)家面對面零距離的接受指導與學(xué)習的機會(huì )呀，雖然這節課留下了一些遺憾，但是，本次活動(dòng)讓我充分的感受到了“遺憾”帶來(lái)的“美麗”。
這節課雖然內容不多，時(shí)間不長(cháng)，但是，課后重新來(lái)回顧重新來(lái)審視的時(shí)候，卻給我留下了很多的思考，首先，我對這節課的教學(xué)目標比較明確，而且教學(xué)設計能緊密的圍繞教學(xué)目標來(lái)進(jìn)行，環(huán)節很清晰，課堂能夠調動(dòng)學(xué)生的積極性，能以學(xué)生為中心，培養了學(xué)生自主學(xué)習能力和與人合作的能力，通過(guò)一系列活動(dòng)，比如：折一折，量一量，減一減，拼一拼等，讓學(xué)生體會(huì )長(cháng)方形和正方形的特征，但是，在講解長(cháng)方形與正方形的邊的特征的時(shí)候，處理的不夠得當，我讓學(xué)生自己找到證明邊的特征的方法，但是沒(méi)有讓學(xué)生完全進(jìn)入自己思考的狀態(tài)，給學(xué)生一張紙，強調了紙的作用，束縛了學(xué)生的思維，總結的時(shí)候也僅僅說(shuō)出了兩種方法，沒(méi)有展開(kāi)。在動(dòng)手做風(fēng)車(chē)的時(shí)候，由于課前預設不足，課堂上出現了小問(wèn)題，由于讓學(xué)生準備的紙比較硬而且比較滑，所以，學(xué)生用膠棒粘不上，浪費了許多時(shí)間，結果，導致后面的內容時(shí)間不充分，沒(méi)有充分的練習，整堂課前松后緊。在后面的拼組練習時(shí)，孩子是以小組的形式進(jìn)行的，由于特別感興趣，以至于，課堂沒(méi)辦法控制，盡管我想盡了一切辦法來(lái)吸引孩子的注意力，但是，最終的效果也不是很如人意。本堂課確立了教學(xué)重點(diǎn)，也很準確，只是落實(shí)的不夠扎實(shí)，在教學(xué)難點(diǎn)的處理上，活動(dòng)的設計較好，但是具體的實(shí)施上不是很順利，在課堂上，感覺(jué)自己的應變能力不是很強，不能根據實(shí)際出現的情況隨意控制自己的`課堂。一節課很少有完美的，關(guān)鍵是找到缺憾，努力彌補，認真反思，不要錯過(guò)遺憾帶給我的美麗，通過(guò)這節課我反思我的數學(xué)教學(xué)，總結出以下幾點(diǎn)：一在教給學(xué)生知識之前，一定要吃好吃透教材，把握編者意圖，進(jìn)行研究二要轉變舊的教學(xué)思想，以學(xué)生為本，符合農村孩子的特點(diǎn)三要結合具體的活動(dòng)講述知識，培養孩子的想象力，形成發(fā)展觀(guān)念四課前要做好充分的預設，不僅要備知識，備學(xué)生，還要備教具，給學(xué)生的教具要自己先試試，看對學(xué)生是否合適五課堂上要多問(wèn)學(xué)生為什么，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望六要學(xué)會(huì )正確的引導，而且引導要到位，注重小組合作，要培養學(xué)生的合作意識七要敢于放手，不要束縛學(xué)生，要相信學(xué)生的能力，學(xué)生能做到的一定要讓他們自己做，不要老師包辦代替八要注重所教的知識與生活的聯(lián)系，不要脫離開(kāi)生活，要讓學(xué)生知道，學(xué)習數學(xué)是為了解決生活中的問(wèn)題九課堂上要注重學(xué)生與學(xué)生之間的評價(jià)，培養學(xué)生的傾聽(tīng)能力十課堂要保證全員參與，老師心里要清楚自己的學(xué)生是不是全學(xué)會(huì )了，哪里需要加強，哪位學(xué)生需要加強。
以上，是我對自己執教的這節課的一點(diǎn)發(fā)現，一點(diǎn)思考，一點(diǎn)想法，一點(diǎn)感受。沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師，我的教學(xué)生涯還很長(cháng)，我會(huì )認真備好每一節課，珍惜每一次“遺憾”帶給我的“美麗”，相信，我的課堂會(huì )永遠充滿(mǎn)陽(yáng)光！
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