- 相關(guān)推薦
七年級數學(xué)上冊《有理數的減法》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的七年級數學(xué)上冊《有理數的減法》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
七年級數學(xué)上冊《有理數的減法》教學(xué)反思 篇1
課堂上設計了五個(gè)教學(xué)環(huán)節。
1、創(chuàng )設情境，激情引趣。
2、合作探究，發(fā)現新知。
3、鞏固應用，體驗成功。
4、開(kāi)放訓練，拓展思維。
5、小結反思，布置作業(yè)。
利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)片導入，創(chuàng )設情境，集中學(xué)生思維的'興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機。探討有理數減法法則時(shí)，學(xué)生經(jīng)歷了利用舊知計算溫差，對比觀(guān)察，發(fā)現、總結、驗證規律的過(guò)程。從而發(fā)展學(xué)生探究意識，合作意識。培養學(xué)生歸納概括能力和語(yǔ)言表達能力，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉有理數減法法則。趣味數學(xué)題的設計，培養多向性思維，發(fā)散性思維。學(xué)生參與設計熱情十分高漲，較好的培養學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。使他們感受到數學(xué)知識來(lái)源于實(shí)際，利用數學(xué)知識又服務(wù)于生活。反思小結，濃縮知識要點(diǎn)，達到三維教學(xué)目標的融合。
通過(guò)本節課，使我深深感悟到實(shí)施新課標，必須充分體現以學(xué)生為主體。從學(xué)生活動(dòng)來(lái)看，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，多種感官參與學(xué)習；從形式看，學(xué)生口答，筆答，搶答，板演，同桌交流，小組討論，好朋友間探究等形式多種多樣，氣氛活躍，積極性高。比較充分的體現課堂是學(xué)生的學(xué)習天地。
七年級數學(xué)上冊《有理數的減法》教學(xué)反思 篇2
本節課從實(shí)際問(wèn)題（溫度差）出發(fā)，創(chuàng )設教學(xué)情境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。并由小學(xué)學(xué)段的“被減數—減數=差”的知識引導學(xué)生思考有理數的減法的計算方法。
4—（—3）=7（1）4+（+3）=7（2）4—（—3）=4+（+3）
通過(guò)對比三個(gè)式子使學(xué)生思考減法計算，引導學(xué)生自己舉出幾個(gè)例子來(lái)驗證下減法的計算方法，使學(xué)生在計算中發(fā)現，總結出有理數減法法則：減去一個(gè)數，等于加上這個(gè)數的相反數，使學(xué)生親身體驗知識的形成過(guò)程，感悟數學(xué)的轉化思想。本課改變了以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習，被動(dòng)接受知識的局面。但學(xué)生的認知水平畢竟存在差異，從學(xué)生的練習來(lái)看，大部分學(xué)生都掌握了有理數的運算法則，但還有些學(xué)生在將減法轉化為加法時(shí)，總弄不清該減去哪個(gè)數的'相反數，有的甚至把被減數也改變符號，特別是減去一個(gè)正數時(shí)，往往又再加上該正數，如誤解——=—+。因此，給學(xué)生總結了a—（+b）=a+（—b）指導學(xué)生觀(guān)察式子，發(fā)現在有理數減法的計算中，要把減法變成加法，需要改變的符號有兩個(gè)，首先把減號變成加號（變加法），然后要把減數變成其相反數。
存在問(wèn)題：
1、講解稍微有點(diǎn)多，在本節課上，重在學(xué)生練習，本節課老師應該要講的內容盡量縮短，一般控制在10—15分鐘即可；
2、對于例題的處理方式應改進(jìn)。
七年級數學(xué)上冊《有理數的減法》教學(xué)反思 篇3
有理數的加法與減法這節課，法則的生成很重要，所以在教學(xué)中我注重法則的生成過(guò)程，因為也剛剛寫(xiě)了一篇博文就是注重數學(xué)知識的形成，對于法則，老師可以直接告訴答案，也可以和學(xué)生一起探討，研究得出法則，對于兩種教學(xué)方式，我采取更多的時(shí)間讓學(xué)生自己體會(huì )法則的生成，注重引導學(xué)生參與探索、歸納有理數加法法則的過(guò)程，主動(dòng)獲取知識．這樣，學(xué)生在這節課上不僅學(xué)懂了法則，而且能感知到研究數學(xué)問(wèn)題的一些基本方法．我在講完法則的時(shí)候課程已經(jīng)進(jìn)行了三十分鐘多一點(diǎn)，所以課上例題和練習才用了十分鐘，所以又用了習題課上了一節。
盡管上的比較慢，但是這種方案減少了應用法則進(jìn)行計算的練習，所以學(xué)生掌握法則的`熟練程度可能稍差，這是教學(xué)中應當注意的問(wèn)題．但是，在后續的教學(xué)中學(xué)生將千萬(wàn)次應用“有理數加法法則”進(jìn)行計算，故這種缺陷是可以得到彌補的．如果直接告訴答案削弱了得出結論的“過(guò)程”，失去了培養學(xué)生觀(guān)察、比較、歸納能力的一次機會(huì )。
【七年級數學(xué)上冊《有理數的減法》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《有理數的減法》教學(xué)反思08-04
《有理數減法》教學(xué)反思03-03
有理數的減法的教學(xué)設計08-09
初中數學(xué) 有理數的減法 教案12-28
有理數的減法10-20
數學(xué)5以?xún)葴p法教學(xué)反思04-30
數學(xué)加減法教學(xué)反思02-09