八年級數學(xué)下學(xué)期《平行四邊形》教學(xué)反思
矩形、菱形和正方形都具有平行四邊形的一切性質(zhì)。而矩形、菱形和正方形除具有平行四邊形的特征外，還各自具有自己的特有的特征。因此在這部分內容的教學(xué)過(guò)程中，指導學(xué)生抓住共性的同時(shí)，重點(diǎn)完成對特殊性部分的探究，便于學(xué)生對知識的理解和掌握。
這部分教學(xué)是這樣設計的'：首先，在平行四邊形教學(xué)中，引導學(xué)生由平行四邊形的概念入手，包括平行四邊形的對稱(chēng)性（軸對稱(chēng)、中心對稱(chēng)）、角（對角、鄰角、外角與內角）、邊（對邊、鄰邊）、對角線(xiàn)等方面。采取小組探究的方式，通過(guò)課堂上的討論、實(shí)驗、質(zhì)疑、釋疑的方式完成。然后在矩形、菱形、正方形的教學(xué)中，延用了平行四邊形教學(xué)方式。但課堂上重點(diǎn)引導學(xué)生從特殊方面進(jìn)行探索，找出特性，再通過(guò)比較、總結，來(lái)完成對學(xué)習內容的理解和掌握。
教學(xué)中出現的困難：
�。�1）相關(guān)結論使用混亂，容易張冠李戴；
�。�2）往往忽視特殊的平行四邊形同樣滿(mǎn)足一般平行四邊形的特征；
�。�3）部分小組合作探究成效一般解決方案：
�。�1）在探究活動(dòng)中,教師應扮演一個(gè)參與者與促進(jìn)者相結合的角色，與學(xué)生們一起共同去探求和發(fā)現新知識。教師必須在參與者們產(chǎn)生誤解或迷惑的時(shí)候提供正確的指引。促進(jìn)參與者們朝著(zhù)正確的方向邁進(jìn)。
�。�2）形數結合，利用必要的教具、模型、教學(xué)軟件等進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。
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