如何提高學(xué)生的口語(yǔ)能力的教學(xué)反思
俄國著(zhù)名教育家烏申斯基說(shuō)：“語(yǔ)言并不是什么脫離思想的東西，相反的，語(yǔ)言乃是思想的有機的創(chuàng )造，它扎根于思想之中，并且從思想中不斷地發(fā)展起來(lái)，所以，誰(shuí)想要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，首先應該發(fā)展他的思維能力�！睂W(xué)生說(shuō)話(huà)中表現出來(lái)的語(yǔ)句混亂，辭不達意等，歸根結底都是思維問(wèn)題，因此，要切實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，就必須抓住思維這一關(guān)鍵因素。首先，要解決“說(shuō)什么”的問(wèn)題。俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊�！睂W(xué)生如若沒(méi)有足夠的知識儲備，是不能準確的表達內心所想的。這就要求：
1、教師日常要多引導學(xué)生接觸、體驗生活。認真細致的用眼看、用耳聽(tīng)、用腦思周?chē)娜�、事、物，做生活的有心人。把有意義的內容記下來(lái)，這樣日積月累，學(xué)生的思維空間自然就開(kāi)闊了。
2、指導學(xué)生廣泛閱讀，為口語(yǔ)表達準備豐厚的“物質(zhì)基礎”和“理論源泉”。書(shū)讀得多了，學(xué)生積累的`感性的語(yǔ)言文字材料就多了，在表達的時(shí)候，就能信手拈來(lái)，侃侃而談。而不會(huì )出現“只可意會(huì )，不可言傳”的尷尬局面。郭沫若先生有詩(shī)云：“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張�！闭f(shuō)的就是這個(gè)道理。
3、教師應注重個(gè)人的語(yǔ)言美，教師自身要做表率，不能說(shuō)一套做一套，并及時(shí)提高自身涵養，形成健康向上的語(yǔ)言交際觀(guān)念，不把社會(huì )上一些低級庸俗的灰色東西帶進(jìn)口語(yǔ)交際課堂。所謂“上梁不正下梁歪”就是這個(gè)理。
這樣以來(lái)，學(xué)生就會(huì )積累豐富的閱歷和詞匯，從而解決了“說(shuō)什么”的問(wèn)題，接下來(lái)要解決的就是“怎么說(shuō)”的問(wèn)題，即：根據話(huà)題圍繞中心確立的“語(yǔ)點(diǎn)”進(jìn)行材料組織，確定一個(gè)合理的順序，使之有條不紊，前后呼應，詳略得當，過(guò)渡自然，結構嚴謹。
【如何提高學(xué)生的口語(yǔ)能力的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
如何提高學(xué)生口語(yǔ)表達能力的教與學(xué)教學(xué)反思07-13
提高學(xué)生口語(yǔ)能力的教學(xué)設計07-15
《如何提高學(xué)生的三算能力》小學(xué)數學(xué)教學(xué)反思08-09
加強語(yǔ)感訓練,提高口語(yǔ)能力的語(yǔ)文教學(xué)反思07-10
加強語(yǔ)感訓練,提高口語(yǔ)能力的語(yǔ)文教學(xué)反思11-29
如何提高學(xué)生的計算能力02-17