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提高學(xué)生口語(yǔ)能力的教學(xué)設計（精選14篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的提高學(xué)生口語(yǔ)能力的教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
提高學(xué)生口語(yǔ)能力的教學(xué)設計 1
設計理念
設計力求貼近生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，巧妙創(chuàng )設情境，注重雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在“演中說(shuō)”“說(shuō)中創(chuàng )”，在活動(dòng)中積極參與，自主發(fā)展，大膽實(shí)踐，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的日常生活口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)目標
1、通過(guò)訓練和交際表演，使學(xué)生學(xué)會(huì )打電話(huà)，掌握打電話(huà)的一般技巧，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
2、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的表達興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和合作意識。
3、能把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)明白，學(xué)習說(shuō)簡(jiǎn)短的話(huà)。學(xué)會(huì )正確使用禮貌用語(yǔ)。
教具準備
歌曲《打電話(huà)》錄像、電話(huà)機多部。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激情，歌曲導入
1、播放歌曲《打電話(huà)》，導入新課，板書(shū)課題。同學(xué)們喜歡《打電話(huà)》這首歌嗎?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、設問(wèn)引發(fā)學(xué)生回憶打電話(huà)的情景：你打過(guò)電話(huà)嗎?給誰(shuí)打的?當時(shí)是怎么打的?先想一想，然后小組內交流。
3、匯報交流，師生及時(shí)評議。注意指導學(xué)生明確幾點(diǎn)：
(1)打電話(huà)要知道對方的電話(huà)號碼。
(2)打電話(huà)要把話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)明白，說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)短，要有禮貌。
(3)撥號后，如果聽(tīng)到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時(shí)，說(shuō)明對方電話(huà)占線(xiàn)，要稍等再打。
二、創(chuàng )設情境，分層訓練
1、創(chuàng )設情境。同學(xué)們，老師下午要上一節寫(xiě)話(huà)課，需要一個(gè)漂亮的洋娃娃玩具，我們學(xué)校的王老師家里就有一個(gè)，我想給他打個(gè)電話(huà)，讓他下午把洋娃娃帶來(lái)。我想請同學(xué)們幫幫忙，誰(shuí)說(shuō)得好，下課后就讓誰(shuí)去給王老師打電話(huà)，好不好?
王老師家的電話(huà)號碼是6611358(板書(shū))，請同學(xué)們自己想一想該怎么打電話(huà)。
2、個(gè)人準備。要求學(xué)生把要說(shuō)的事想清楚，要說(shuō)的話(huà)想明白，注意使用“您好”“請問(wèn)”“謝謝”“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)。
3、相互交流。小組討論、交流，互相啟發(fā)、改正、補充，進(jìn)一步明確打電話(huà)的程序和說(shuō)話(huà)的內容。教師巡視指導。
4、組對練習。學(xué)生自由組對，分角色(學(xué)生和王老師)練習打電話(huà)。注意：學(xué)生互換角色練習；教師參與，適時(shí)指導，充分練習；各組推選代表，準備參加匯報表演。
5、匯報表演。各組代表依次上臺匯報表演，師生及時(shí)評議指導，評選優(yōu)秀小組。
6、創(chuàng )新表演。設想打電話(huà)時(shí)可能出現的幾種情況進(jìn)行創(chuàng )新表演，訓練學(xué)生的創(chuàng )新思維及交際的靈活性，老師結合實(shí)際及時(shí)指導評議。
(1)王老師在家，接聽(tīng)人不是王老師。
(2)王老師不在家，需轉告。
(3)直接接聽(tīng)電話(huà)，可玩具不在家。
(4)電話(huà)沒(méi)人接。借此啟發(fā)學(xué)生想想、說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有其他解決辦法。
7、老師小結。
三、聯(lián)系生活，拓展深化
1、看錄像，提要求。遇到這些事情該怎樣打電話(huà)?注意撥打的電話(huà)號碼及該說(shuō)些什么?(播放錄像，展現“病人急救”“火災險情”“交通事故”等場(chǎng)面。)
2、小組討論交流。任選一種或幾種場(chǎng)面，分別練習表演。
3、小組匯報交流，師生共同評議。
4、教師總結。
【評析】
1、學(xué)生學(xué)習的主體地位得到了充分地體現。設計者“以人為本”“目中有生”，始終把學(xué)生當作口語(yǔ)交際學(xué)習的主人，訓練的主體，積極為學(xué)生的`自主學(xué)習安排時(shí)間，搭建舞臺，提供表現機會(huì )。
2、合作意識和能力得到較好的培養。設計者緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng )設情景，積極營(yíng)造共同學(xué)習、探索、研究、提高的環(huán)境氛圍，充分利用對話(huà)式、交互式等合作學(xué)習模式，讓學(xué)生在充滿(mǎn)合作機會(huì )的個(gè)體與群體交往中學(xué)會(huì )尊重，學(xué)會(huì )溝通，學(xué)會(huì )互助，互通有無(wú)，取長(cháng)補短，共同提高。
3、注重創(chuàng )新學(xué)習。在創(chuàng )設情境，學(xué)會(huì )最基本的打電話(huà)訓練任務(wù)后，教師又設計了打電話(huà)時(shí)可能出現的四種不同的情況，其目的是設置對話(huà)障礙，加大口語(yǔ)交際難度，進(jìn)一步培養學(xué)生學(xué)會(huì )多渠道解決問(wèn)題的能力，訓練學(xué)生的創(chuàng )新思維和口語(yǔ)交際的靈活性。
提高學(xué)生口語(yǔ)能力的教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)。
2、有針對性的發(fā)表意見(jiàn)。
教 學(xué)重點(diǎn)：
有針對性的發(fā)表意見(jiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、由課前演講《近墨者黑》和《近墨者未必黑》引入。
對于近墨者到底會(huì )不會(huì )黑的問(wèn)題，兩個(gè)同學(xué)發(fā)表了截然相反的看法。同學(xué)們，你們是如 何看待的呢？同意xx意見(jiàn)的請舉手，同意xx看法的舉手。還有一批同學(xué)都沒(méi)有舉手。那你們的意見(jiàn)是什么？你看出他們意見(jiàn)的分歧在哪兒？（環(huán)境到底能不能影響人，人到底能不能做到脫離環(huán)境的影響）
找出問(wèn)題的焦點(diǎn)：看樣子，如何對待環(huán)境的影響，關(guān)鍵在于主觀(guān)感受。
用辯證的眼光來(lái)看待事 物，我們該如何看待這個(gè)問(wèn)題？指名作總結性發(fā)言：如何對待環(huán)境的影響：環(huán)境對人的影響雖然不可忽視，但關(guān)鍵是我們要學(xué)會(huì )能動(dòng)地適應環(huán)境，而不是消極地被環(huán)境所左右，要善于利用環(huán)境中的有利因素，抵御不利因素的影響。
剛才我們在聽(tīng)演講中，就聽(tīng)到兩個(gè)同學(xué)對同一個(gè)問(wèn)題有著(zhù)相反的看法。其實(shí)，我們在生活中，經(jīng)常會(huì )遇到這樣的例子：不同的人對同一個(gè)問(wèn)題有著(zhù)不同的看法，我們該如何去對待這種分歧？這就需要我們能聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，有針對性地發(fā)表看法并解決問(wèn)題。
二、走進(jìn)課本，明確目標。
類(lèi)似的爭論，我們常會(huì )聽(tīng)到。早在一千三百多年前，唐太宗和侍臣們曾經(jīng)就“創(chuàng )業(yè)和守業(yè)哪一個(gè)難”的問(wèn)題，進(jìn)行過(guò)一次討論。眾說(shuō)紛紜，逐漸形成兩種有代表性的看法。一種以房玄齡為代表，他們認為創(chuàng )業(yè)的時(shí)候，社會(huì ) 黑暗，群雄競相起事，經(jīng)過(guò)浴血奮戰才能平定天下，可見(jiàn)創(chuàng )業(yè)難。一種以魏徵為代表，他們認為帝王興起，一定是前朝衰敗混亂的時(shí)候，推翻那昏庸的君王，老百姓都擁護，天下的人都歸順，天意人心都會(huì )給你機運，所以創(chuàng )業(yè)是不難的。但是得了天下之后，就會(huì )驕傲，貪圖享受；老百姓想過(guò)安定的生活，可是徭役不停，賦稅太多，國家的衰敗常常由這些開(kāi)始�？梢�(jiàn)守業(yè)之艱。如果你是唐太宗，你對這個(gè)問(wèn)題會(huì )如何定奪？
指名回答。
唐太宗說(shuō)：“玄齡從前跟隨我平定天下，歷盡艱苦，九死一生，所以看到了創(chuàng )業(yè)的艱難。魏徵幫我安定天下，擔心如果驕傲自滿(mǎn)，出現貪圖享受的念頭，就一定會(huì )走 到危亡的地步，所以看到守業(yè)的艱難。如今創(chuàng )業(yè)的艱難，已經(jīng)過(guò)去了；守業(yè)的艱難，我一定時(shí)刻牢記，并和各位一起慎重對待�！�
對于創(chuàng )業(yè)難還是守業(yè)難的老問(wèn)題，房、魏兩人從自身的體驗出發(fā)，從不同的角度發(fā)表自己的看法，這些看法當然都很深刻，但又不可避免地存在一定的片面性，這就需要唐太宗虛心聽(tīng)取臣下的意見(jiàn)，聽(tīng)出問(wèn)題的癥結所在，并有針對性發(fā)表自己的看法：“如今創(chuàng )業(yè)的艱難，已經(jīng)過(guò)去了；守業(yè)的艱難，我一定時(shí)刻牢記，并和各位一起慎重對待�！�
理解：聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，有針對性地發(fā)表看法，問(wèn)：如何做到這點(diǎn)？
看書(shū)，總結幾點(diǎn)：
1、認真聆聽(tīng)，虛懷若谷。
2、吸取精華，集思廣益。
3、注意語(yǔ)境，捕捉信息。
唐太宗是怎樣有針對性地發(fā)表意見(jiàn)的？他的發(fā)表意見(jiàn)給我們以什么樣的啟發(fā)？（找準根源）
三、實(shí)例分析。
1、課本�。骸恶橊労脱颉�
討論：駱駝和羊爭議的焦點(diǎn)是什么？（個(gè)子高好還是矮好）老牛是如何發(fā)表意見(jiàn)的？（高有高的好處，矮有矮的好處，關(guān)鍵是取長(cháng)補短）
老牛又是如何有針對性的發(fā)表意見(jiàn)？給我們以什么樣的啟發(fā)？（辯證思維）
駱駝和羊都只看到自己的長(cháng)處，看不到自己的短處，其實(shí)，我們會(huì )發(fā)現在平常的口語(yǔ)交際中，也常會(huì )有人在看待問(wèn)題時(shí)存在著(zhù)片面性，我們在聽(tīng)討論的時(shí)候，就要通過(guò)分析看出他們談話(huà)的片面性，并有針對性地發(fā)表意見(jiàn)，這就需要我們要具備必要的辯證思維。
2、人生如畫(huà)
這是最后一堂藝術(shù)鑒賞課，美學(xué)教授將我們學(xué)生分成了兩組，然后他拿出兩幅一模一樣的油畫(huà)分別放在兩組學(xué)生面前。
教授對其中的一組學(xué)生說(shuō)：“請你們在認為畫(huà)得最精彩的地方畫(huà)上記號�！睂τ诹硪唤M學(xué)生，教授則要求 他們在認為 畫(huà)得最差的地方作上記號。
不一會(huì )兒，兩組學(xué)生就完成了任務(wù)。當兩幅畫(huà)被展示在全班學(xué)生的面前時(shí)，我們驚異地發(fā)現：兩幅畫(huà)上都畫(huà)滿(mǎn)了記號——被某位學(xué)生認為是最美妙的地方同時(shí)被另一位學(xué)生斥為最糟糕的敗筆，或者反之。
“對此，大家有何感想？”教授打斷學(xué)生們的一片竊竊爭議聲，問(wèn)道。
“美無(wú)定則，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智�！币晃粚W(xué)生站起來(lái)說(shuō)道。
“一件藝術(shù)品不可能被所有人認可，只要能得到一部分承認就行了……”另一位學(xué)生大聲說(shuō)道。
“作為藝術(shù)家也應當明白，藝術(shù)是為社會(huì )服務(wù)的，他的`作品應該力爭 讓更多的人理解和接受�！庇腥肆⒓捶瘩g。
“對于藝術(shù)家而言，他常 常要處于一種進(jìn)退兩難的境地，一邊可能是掌聲，另一邊可能是白眼。此時(shí)，他需要冷靜或忍耐�！庇钟幸晃粚W(xué)生站起來(lái)發(fā)言。
“作為觀(guān)賞者或批評家，面對一幅作品時(shí)，除了要有 鑒賞力外，還應多一點(diǎn)謹慎和包容�！�
“我認為一件藝術(shù)品的價(jià)值只在于它的本身，無(wú)論你是褒，還是貶�！�
學(xué)生們爭先恐后地各抒己見(jiàn)……
最后，教授示意大家安靜下來(lái)，說(shuō)：“你們所講的一切，當然值得人們去思索。但今天，我只想通過(guò)這堂課提醒大家——我們每一個(gè)人就像這幅畫(huà)，每天要遭遇許多不同的目光。對此，我們將如何應對？”
師生討論：教授的總結談話(huà)給我們以什么啟示？
感悟：作為社會(huì )中的人，我們可以品評別人，也可以被別人品評。一個(gè)人接受別人的品評就應像一幅畫(huà)接受別人的鑒賞一樣，允許仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn) 智。作為接受品評的一方應 坦然地應對別人的表?yè)P特別是批評。還是那句老話(huà)：“以銅為鏡，可以正衣冠……以人為鏡，可以明得失�！敝钦叩闹腔弁谟�，他最善于通過(guò)生活中很多能照出自 己真實(shí)的一切表象的鏡子來(lái)剖析自己、調整自己、完善自己。
教授的談話(huà)在口語(yǔ)交際中給我們以什么樣的啟示？（有針對性地發(fā)表意見(jiàn)，還要注意在原來(lái)談話(huà)的基礎上有所提升）
3、聽(tīng)下面的故事，回答問(wèn)題。
過(guò)去，有父子倆趕一頭毛驢去趕集，一開(kāi)始父子倆跟著(zhù)毛驢走，不久就聽(tīng)見(jiàn)有人說(shuō)：“你看這兩個(gè)人有多傻，放著(zhù)驢不騎，寧愿磨鞋子�！�
這父子聽(tīng)得有理，就讓兒子騎上去，自己跟著(zhù)走，結果沒(méi)多久，有人又說(shuō)：“兒子騎驢，老子跑路，成何體統�！边@父子覺(jué)得有理，于是老小交換，老子騎驢，兒子走路。
再走不遠，又有人說(shuō)：“老的騎驢，小的走路，真夠狠心的�！边@爺兒倆最后一商量就找一根杠子抬驢走。
沒(méi)走多遠�？缟弦蛔颍H用力掙扎．三位一齊掉到河里。
(1)兩人鬧笑話(huà)的原因是什么?
(2)如果遇到類(lèi)似的情況，你怎樣處理?
明確：
(1)(因為兩人不加分析地聽(tīng)，沒(méi)有自己的主見(jiàn)，這樣不算會(huì )聽(tīng)。)
(2)(各抒己見(jiàn)。)
四、課堂練習：
1、“誠信”是基本的道德標準，可是有人認為市場(chǎng)經(jīng)濟中競爭是生存的重要條件，作為對手， 競爭就不能再講誠信。請以此為話(huà)題，在班級中展開(kāi)討論。在討論的過(guò)程中，要注意傾聽(tīng)別人的看法，聽(tīng)出幾位發(fā)言者分歧所在，再有針對性地提出自己的意見(jiàn)，或補充，或修正，或反駁。
2、班級里舉辦一次“中學(xué)生論壇”，國繞如何看待“流行音樂(lè )”的問(wèn)題展開(kāi)討論。同學(xué)們可以自由發(fā)表看法。聽(tīng)取其他同學(xué)發(fā)表各種見(jiàn)解時(shí)，要善于聽(tīng)出不同意見(jiàn)的焦點(diǎn)和分歧所在，并適當作些評論。
五、總結本課：
今天我們進(jìn)行了“聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，有針對性地發(fā)表意見(jiàn)”的專(zhuān)項訓練，希望大家在今后的交際中，有意識地注意講話(huà)的方式、講話(huà)的條理性，能準確地 捕捉別人的語(yǔ)言信息，并能有針對性發(fā)表自己的意見(jiàn)，在自己生活的圈子里能發(fā)出自己的聲音，讓我們的話(huà)語(yǔ)有份量。
我相信，同學(xué)們憑著(zhù)自己不懈的努力，訓練自己的表達能力，在合適的場(chǎng)合展示自己，你一定可以憑著(zhù)你的口才，為自己打造一個(gè)體面的門(mén)面，憑你的口才使你的人生錦上添花。
提高學(xué)生口語(yǔ)能力的教學(xué)設計 3
【活動(dòng)目標】
1、熱愛(ài)祖國河山，感受黃河文明，體會(huì )黃河作為“母親河”是怎樣深入全面地積淀在中國文化中的，從而歌頌黃河的貢獻，學(xué)習黃河的精神。
2、關(guān)注母親河現狀，加強環(huán)保意識。
3、培養學(xué)生根據主題搜索、整理、篩選資料的能力，引導學(xué)生掌握分析運用所得資料的基本方法。
4、培養學(xué)生的合作意識，引導學(xué)生學(xué)會(huì )分工協(xié)作。
5、培養學(xué)生在綜合性學(xué)習中的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
1、通過(guò)各種途徑搜集關(guān)于黃河的歷史、地理、文化和環(huán)境等資料，經(jīng)過(guò)整理、篩選、設計，展示成果，加深對黃河的了解。
2、通過(guò)調查、廣告設計、提出建議、詩(shī)歌創(chuàng )作等方式，培養學(xué)生保護母親河的責任感。
【活動(dòng)內容】
知黃河——頌黃河——憂(yōu)黃河——救黃河
【課時(shí)安排】
五課時(shí)：
活動(dòng)指導、討論一課時(shí)
活動(dòng)兩課時(shí)：“知黃河、頌黃河”一課時(shí)（課外資料搜集，課內文藝匯報）
“憂(yōu)黃河、救黃河”一課時(shí)（課外搜集資料，課內陳詞交流）
寫(xiě)作、評講：兩課時(shí)
【活動(dòng)準備】
師生共商活動(dòng)要求
A、根據本班人數多的特點(diǎn)，每6~7人一組，自選組長(cháng)，討論資料搜集的分工和方式，討論成果展示的方式。
B、“知黃河、頌黃河”活動(dòng)要求：（一份材料、一首詩(shī)、一個(gè)節目）
材料要求：
每組準備一個(gè)材料袋，封面上寫(xiě)好“‘綜合性學(xué)習：黃河，母親河’材料”字樣，其中裝有：搜集、整理、篩選的歌頌黃河的（詩(shī)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、文章、圖片、音像等各種資料。
每人自寫(xiě)的一首歌頌贊美黃河的詩(shī)。
組員合作設計制作的課件。
寫(xiě)作要求：
每位組員根據搜集到的資料寫(xiě)一首歌頌贊美黃河的詩(shī)歌，字數不限，題目自擬。
節目要求：
每組準備一個(gè)節目，其中一定要有配樂(lè )朗誦自己組員寫(xiě)的詩(shī)或歌唱。
�。ㄊ孪壤蠋熆勺饕恍⿲�(xiě)詩(shī)的指導）
C、“憂(yōu)黃河、救黃河”活動(dòng)要求（一份調查、一個(gè)廣告、一個(gè)節目）
調查要求：黃河給人類(lèi)帶來(lái)的災難和黃河斷流、河水污染現狀。
廣告要求：每個(gè)組員設計一句廣告詞，怎樣拯救黃河，改造黃河，要求形式新穎，效果強烈。
節目要求：圍繞“憂(yōu)”“救”兩個(gè)主題，在廣告設計的.前提下，用詩(shī)歌的形式表現，可朗誦，可演唱。
【活動(dòng)過(guò)程】
知黃河、頌黃河
一、材料展示評比
評比的標準，主要看搜集的后的整理與能否體現時(shí)代的特點(diǎn)。
二、節目展示評比
評比的標準，主要看合作和表演的效果。
1、科代表讓學(xué)生背誦古人寫(xiě)黃河的詩(shī)導入：
自古以來(lái)，贊頌黃河的詩(shī)文舉不勝舉，這條奔騰不息的黃河，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明，我們歌頌她，我們贊美她，她是當之無(wú)愧的，過(guò)去的《黃河大合唱》由光未然作詞，冼星海譜曲。作為黃河的子孫，讓我們成為新一代的詩(shī)人，譜寫(xiě)新的《黃河大合唱》，讓我們撿拾沉淀文明印記的語(yǔ)言文化珍寶，追溯過(guò)去，正視現在，展望未來(lái)。今天我們要進(jìn)行的是第一、第二章：知黃河、頌黃河，
2、各組上講臺表演。學(xué)生評委組織打分評比。
3、宣布評比結果。
4、科代表總結。
憂(yōu)黃河、救黃河
一、材料展示評比（主要比廣告詞）
二、節目展示評比
1、可以表演廣告。
2、可以表演展示黃河的未來(lái)可以朗誦。
作文訓練：以救黃河為主題，自擬題目寫(xiě)一篇不少于600字的文章。
形式：
1、黃河母親給兒女的一封信
2、想象作文，穿越時(shí)空來(lái)到古代或來(lái)到未來(lái)，將黃河的過(guò)去、現在、明天串在一起，歌頌黃河的貢獻，描寫(xiě)黃河的慘狀，暢想未來(lái)的美好。
3、可以寫(xiě)童話(huà)等體裁。
語(yǔ)言要求：不少于3組排比句
提高學(xué)生口語(yǔ)能力的教學(xué)設計 4
【學(xué)習目標】
�。�、通過(guò)讀讀認認，認識肩、臂、瞠等７個(gè)字。
�。�、利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識字并理解字義，學(xué)會(huì )在學(xué)習中觀(guān)察發(fā)現。
�。�、學(xué)習在生活中積累諺語(yǔ)。
�。�、通過(guò)閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現的故事。
�。�、樂(lè )于觀(guān)察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè )意把觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)。
【課前準備】
�。�、學(xué)生課外搜集形聲字并制成字卡，準備一兩個(gè)科學(xué)發(fā)明和發(fā)現的故事。
�。�、教師準備生字卡片、器官掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧學(xué)習，反思所得
�。�、教師引導：本組課文已學(xué)完，你們一定從中得到不少啟發(fā)，我們來(lái)交流一下好嗎？
�。�、學(xué)生交流對觀(guān)察的認識。（交流時(shí)要多加引導和肯定）
二、暢談?dòng)^察，指導交流
�。�、教師啟發(fā)：這段時(shí)間，同學(xué)們玩了什么，觀(guān)察了什么，有什么發(fā)現嗎？現在交流一下我們中的`發(fā)現，好嗎？
�。�、指名學(xué)生交流。教師在學(xué)生交流時(shí)要重在引導學(xué)生打開(kāi)思路，設法讓大家都來(lái)說(shuō)，涉及范圍盡可能廣些。
�。�、指導學(xué)生認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并提出問(wèn)題或意見(jiàn)。
三、開(kāi)展競賽，評選最佳
�。�、組織開(kāi)展觀(guān)察發(fā)現的競講比賽，教師提出比賽要求：
�、趴凑l(shuí)的儀態(tài)大方、聲音響亮。
�、瓶凑l(shuí)的觀(guān)察過(guò)程說(shuō)得清楚、明白。
�、强凑l(shuí)的發(fā)現更有價(jià)值。
�。�、各組推薦一人上臺參加競賽。
�。�、師生共同評議�？稍O儀態(tài)獎、觀(guān)察獎、發(fā)現獎等獎項。
提高學(xué)生口語(yǔ)能力的教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1、通過(guò)本課，使學(xué)生能?chē)@主題自己的感受，做到表達有一定的順序，表述清楚、明白。
2、通過(guò)說(shuō)說(shuō)、議議媽媽對自己的愛(ài)，了解媽媽為家庭幸福、自己成長(cháng)付出的艱辛，體會(huì )媽媽對自己深深的愛(ài)，升華對媽媽的愛(ài)。
3、通過(guò)互動(dòng)，培養學(xué)生仔細傾聽(tīng)、多向思考、大膽表達、機敏應對的口語(yǔ)交際能力，增強合作意識，使學(xué)生能文明和諧地進(jìn)行人際交流。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì )媽媽對自己的關(guān)心和愛(ài)，升華對媽媽的感情。培養學(xué)生仔細傾聽(tīng)、大膽表達的口語(yǔ)交際能力，同時(shí)做到表述清楚，明白，有一定的順序。
教學(xué)準備：
歌曲《世上只有媽媽好》、詩(shī)歌《媽媽的愛(ài)》、教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導入，說(shuō)說(shuō)媽媽
師：有一首歌，當年風(fēng)靡全國，感動(dòng)了成千上萬(wàn)的人們。今天就讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌吧。
1、播放《世上只有媽媽好》，學(xué)生跟唱。
師：從這首歌里你聽(tīng)出了什么？這首歌告訴了我們什么呢？
2、師：是啊，我們生活在媽媽的呵護下，受到媽媽的關(guān)心、愛(ài)護，可以說(shuō)，媽媽就是我們最親的人。今天就讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)我的媽媽吧。板書(shū)課題《我愛(ài)媽媽》，學(xué)生一起書(shū)空，齊讀。
3、從你們響亮的聲音中，老師聽(tīng)出了同學(xué)們都很愛(ài)自己的'媽媽。那你能說(shuō)說(shuō)自己的媽媽嗎？誰(shuí)愿意來(lái)試試？
學(xué)生回答，教師引導學(xué)生從外貌、性格、工作、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)等方面進(jìn)行介紹。（板書(shū)：外貌、性格、工作、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)）
二、同桌互說(shuō)，夸夸媽媽
師：剛才同學(xué)們說(shuō)得可真不少（點(diǎn)評）。那你想不想把你的媽媽介紹得更清楚，讓大家聽(tīng)得更明白呢？（生：想）
1、師：我們先看看金鑰匙是怎么說(shuō)的吧。
�。�1）、金鑰匙：夸夸我媽媽
向別人夸夸自己的媽媽時(shí)，你要做到以下，你要做到以下兩點(diǎn)：
A、要講清楚媽媽的基本情況，如外貌、性格、工作、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等。
B、說(shuō)的時(shí)候要有一定的順序，聲音要響亮。
�。�2）、師：聽(tīng)清楚金鑰匙的要求了嗎？那你能不能按照金鑰匙的要求把媽媽介紹給同桌呢？現在就請同桌互相說(shuō)一說(shuō)吧。如果你的同桌說(shuō)的時(shí)候，你有什么不明白的地方怎么辦呢？
生：?jiǎn)?wèn)一問(wèn)。
2、同桌交流，老師巡視指導。
3、學(xué)生匯報，老師及時(shí)指導。
�。�1）、師：剛才同學(xué)們交流的時(shí)候，都非常的認真。說(shuō)的同學(xué)很認真，聽(tīng)的同學(xué)很仔細。說(shuō)明我們二（1）班的孩子都是會(huì )學(xué)習的孩子�，F在哪位小朋友愿意來(lái)介紹一下自己的媽媽?zhuān)?/p>
�。�2）、自由回答。及時(shí)對學(xué)生評價(jià)，可以老師評，也可以請同學(xué)評價(jià)。
大家覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣？好在哪里，有什么建議給他提嗎？
還有哪位同學(xué)覺(jué)得自己能說(shuō)得更好，能超過(guò)他？
�。�3）、指導學(xué)生按照外貌、性格、工作、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)的順序回答。
預設：我有一個(gè)（）的媽媽?zhuān)L(cháng)得（）。媽媽的工作是（），她喜歡（），我很愛(ài)我的媽媽。
4、教師小結
師：看來(lái)同學(xué)們不僅說(shuō)得很明白，而且還有順序。（板書(shū)：有順序）
三、品味詩(shī)歌，體會(huì )母愛(ài)
師：通過(guò)剛才的交流，大家都介紹了自己的媽媽。其實(shí)，在我們的生活中，媽媽除了忙自己的事情之外，還無(wú)微不至的關(guān)心、照顧著(zhù)我們。還記得我們剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候學(xué)的一首詩(shī)《媽媽的愛(ài)》嗎？
下面聽(tīng)老師給大家朗誦一遍，請同學(xué)們請仔細聽(tīng)。
1、教師朗誦：《媽媽的愛(ài)》
�。�1）、從剛才的詩(shī)歌中，你聽(tīng)出了什么呢？ 你從哪些地方看出媽媽是愛(ài)我的？
�。�2）、生回答，教師相機指導：媽媽很愛(ài)我。
2、小組交流，體會(huì )母愛(ài) 師：大家說(shuō)得可真好啊�？蓱z天下父母心。從這首詩(shī)中，我們知道了媽媽是多么的關(guān)心我、愛(ài)我。那么，在你的生活中，你的媽媽又是怎樣關(guān)心你、愛(ài)你的呢？ 現在就請同學(xué)們把媽媽關(guān)心你、愛(ài)你的故事給同學(xué)們分享吧。不過(guò)說(shuō)之前老師有一個(gè)要求，請看大屏幕。
�。�1）、出示交流要求。
A、要 按照一定的順序，把事情 說(shuō)明白，讓大家 聽(tīng)清楚。
B、說(shuō)自己 印象最深 的故事，要帶著(zhù)真實(shí)的感情來(lái)說(shuō)。
�。�2）、四人小組交流，教師巡視指導。
�。�3）、學(xué)生匯報，教師及時(shí)點(diǎn)撥梳理。
指導學(xué)生回答的時(shí)候能夠按照一定的順序，把故事說(shuō)具體、說(shuō)明白，最好能加一些細節描述在里面。
預設學(xué)生會(huì )有以下回答：生病時(shí)照顧、受到批評時(shí)鼓勵、生活上照顧、學(xué)習上關(guān)心?
根據學(xué)生的回答，相機板書(shū)：更明白。
四、拓展延伸，感悟深情
師：通過(guò)剛才同學(xué)們講的一個(gè)個(gè)故事，老師看出來(lái)了，媽媽是多么的關(guān)心你，是多么的愛(ài)你。是啊，世上只有媽媽好。媽媽就像溫暖的港灣，可以為我們遮風(fēng)擋雨；媽媽更像一輪太陽(yáng)，時(shí)刻我們帶來(lái)溫暖。同學(xué)們，老師想知道，媽媽在你心中又像什么呢？
1、學(xué)生回答，教師根據學(xué)生的回答畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
2、小結：
同學(xué)們說(shuō)得多好，媽媽在大家的心中是多么的美好啊。
老師引讀：媽媽就像一輪太陽(yáng)，可以為我們帶來(lái)（溫暖）;媽媽就像一把小傘，可以為我們（遮風(fēng)擋雨）;媽媽就像一朵美麗的小花，隨時(shí)盡情的（開(kāi)放）。
3、拓展延伸，我也愛(ài)媽媽 愛(ài)是相互的，既然我們的媽媽這么愛(ài)我們，那么我們能為媽媽做些什么呢？你是怎樣關(guān)心媽媽的呢？
�。�1）、說(shuō)曾經(jīng)為媽媽做的事情，說(shuō)出媽媽的高興、感動(dòng)。
�。�2）、說(shuō)打算為媽媽做哪些事，你準備怎樣做？
五、歌聲再起，回蕩課堂
1、教師總結
媽媽是我們一生中最重要的人，為我們帶來(lái)這么多的幸福，帶來(lái)這么多的快樂(lè )；媽媽又是我們最有力的依靠，隨時(shí)給予我們鼓勵與支持。多么偉大的媽媽?zhuān)∠Ｍ谝院蟮娜兆永�，在座的小朋友都能夠更�?ài)自己的媽媽�，F在讓我們懷著(zhù)一顆感恩的心，再次唱起那首動(dòng)人的歌曲《世上只有媽媽好》，在用歌聲來(lái)表達我們對媽媽深深的愛(ài)。
2、全班齊唱《世上只有媽媽好》。
3、最后讓我們再一起飽含著(zhù)對媽媽深深的愛(ài)，一起讀一讀
提高學(xué)生口語(yǔ)能力的教學(xué)設計 6
在這組教學(xué)的過(guò)程中，要結合課文教學(xué)，事先布置學(xué)生觀(guān)察自然奇觀(guān)或搜集有關(guān)自然奇觀(guān)的資料。通過(guò)這次交際活動(dòng)，使學(xué)生有意識地去發(fā)現、去體驗身邊的自然美，進(jìn)一步感受大自然的魅力，豐富熱愛(ài)大自然的情感，并在相互交流的過(guò)程中，不斷提高口語(yǔ)表達的能力。習作的要求是寫(xiě)一處自然景觀(guān)，要寫(xiě)出自然景觀(guān)的特點(diǎn)，按一定順序寫(xiě)。
口語(yǔ)交際的教學(xué)可以參照下面的步驟進(jìn)行：
一、啟發(fā)談話(huà)
教師啟發(fā)學(xué)生回顧平時(shí)的生活經(jīng)歷，喚起對某一景物的表象。例如，在放學(xué)路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒(méi)有發(fā)現奇特的花草樹(shù)木？夜晚的星空，日出日落的景觀(guān)，下雨時(shí)的'天象……這些你都進(jìn)行過(guò)觀(guān)察嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時(shí)，看到過(guò)什么奇特的景象？通過(guò)師生之間無(wú)拘無(wú)束的對話(huà)，為口語(yǔ)交際創(chuàng )設寬松的環(huán)境，隨之鼓勵學(xué)生把自己了解的自然景觀(guān)介紹給同學(xué)。
二、學(xué)生個(gè)人準備
根據教師提出的要求，靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到驚奇，準備怎樣和同學(xué)交流。
三、小組內交流
組織小組成員輪流敘說(shuō)，相互啟發(fā)，相互提問(wèn)，相互評價(jià)，推薦說(shuō)得好的同學(xué)到班上交流。
四、指名試說(shuō)，教師點(diǎn)評
根據各小組推薦，先讓學(xué)生上臺試說(shuō)，然后教師根據發(fā)言情況作出點(diǎn)評。如，景物的特點(diǎn)說(shuō)清楚了沒(méi)有，說(shuō)的內容是否給大家新奇的感覺(jué)，還有哪些內容需要補充得更具體。
五、全班交流
要求：
聽(tīng)的學(xué)生能提出問(wèn)題，或對說(shuō)的內容作補充；說(shuō)的學(xué)生能解答同學(xué)提出的問(wèn)題，形成生生互動(dòng)的氛圍。
習作教學(xué)可以參考以下教學(xué)思路：
一、作前指導
可在本次口語(yǔ)交際的基礎上，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，準備寫(xiě)什么景物，這個(gè)景物有什么奇妙的地方，打算分幾方面寫(xiě)，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，考慮好習作的內容和順序。
二、作中指導
教師在學(xué)生中間巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導，幫助他們開(kāi)拓思路；及時(shí)發(fā)現共性的問(wèn)題，并隨機點(diǎn)撥。
三、作后指導
完稿后，選幾名學(xué)生把習作讀給同學(xué)聽(tīng)，大家共同評議，然后分頭修改自己的習作。學(xué)生完成習作后，可以辦一期以“神奇的大自然”為主題的習作展覽。
提高學(xué)生口語(yǔ)能力的教學(xué)設計 7
一、知識與技能目標：
1、引導學(xué)生細心觀(guān)察，感受大自然、感受家鄉的美麗。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )想象，用自己喜歡的方式描繪自己的心目中的家鄉。
3、培養交際能力，用普通話(huà)條理清楚的表達自己的想法。
二、過(guò)程與方法目標：
1、培養學(xué)生講普通話(huà)和認真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習慣。
2、激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、贊美家鄉的思想感情。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�
同學(xué)們，我們剛剛一起欣賞了美麗的桂林山水，一起走過(guò)了閱讀連接中的杭州西湖、黃河壺口瀑布、亞龍灣等許多迷人的地方，同學(xué)們你還看到過(guò)那些美麗的地方？（交流）實(shí)際上最美的地方不只在名山大川，生我們養我們的家鄉，那潤澤的土地上也有很多讓人留戀的`地方：比如村旁的小溪、房后的樹(shù)林、街心花園、校園一角……這些都是我們心中最美的風(fēng)景。
同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息，我們學(xué)校準備開(kāi)展一次“家鄉最美的風(fēng)景”暨“優(yōu)秀小導游”的評選活動(dòng)。各班要上報兩名參賽選手，誰(shuí)想參加呀？這么多人想去，選誰(shuí)呢？這樣吧，我們開(kāi)展一次優(yōu)秀小導游比賽，誰(shuí)最棒就推薦誰(shuí)去，好嗎？
師：我們的家鄉有很多美麗的地方，今天就向大家介紹家鄉一處美麗的地方，你想介紹哪個(gè)地方呢？你們覺(jué)得應該怎樣介紹呢？
�。ü餐涣鳎壕拔锏攸c(diǎn)、特點(diǎn)，也可加入傳說(shuō)、說(shuō)話(huà)有快有慢、有感情，用普通話(huà)……）
�。ǘ┤嗷�(dòng)交際自己眼中的美景，闖關(guān)
第一關(guān)：小導游初賽（在小組內講講自己最熟悉、印象最深的一處美景，并評選出小組最優(yōu)小導游，記下推選的理由，也可合作畫(huà)畫(huà)）。
第二關(guān)：小導游復賽（全班交流，交流前請各組介紹本組優(yōu)秀小導游的優(yōu)勢，教師順勢指導交流要求，全班交流過(guò)程中針對交流情況適時(shí)點(diǎn)撥）。
�。ㄈ┰u價(jià)總結
學(xué)生參與評價(jià)，講清理由。頒發(fā)班內入選美景及小導游標志。
提高學(xué)生口語(yǔ)能力的教學(xué)設計 8
【教學(xué)目標】
�。�、能力訓練目標：能簡(jiǎn)要講述自己在幼兒園時(shí)過(guò)兒童節的經(jīng)歷，培養與人交流的能力；能在小組討論中，認真聽(tīng)別人講話(huà)，把“怎樣過(guò)小學(xué)第一個(gè)兒童節”的設想說(shuō)清楚，培養合作交際能力。
�。�、情感、態(tài)度目標：能在情境中感受到交流、合作的樂(lè )趣；激發(fā)表達的興趣與自信；品味童年的快樂(lè )、美好。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)生能在交流的過(guò)程中，把自己的設想說(shuō)清楚，對于感興趣的一方面，能說(shuō)得更具體些。
難點(diǎn)：學(xué)生能綜合自己與他人的想法，把過(guò)節的設想說(shuō)具體、清楚，與人大方地進(jìn)行交流。
【教學(xué)準備】
錄像片段、小快板、小彩帶、裝飾畫(huà)、寫(xiě)著(zhù)“游戲小組”或“采購小組”等字樣的小旗。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎、創(chuàng )設情境，激發(fā)交流興趣
�。�、師：同學(xué)們，老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：這個(gè)節日在夏天，小朋友們最喜歡。唱歌、跳舞、做游戲，全世界兒童在一起�。ǹ彀迮浜希┎虏驴�，是什么節日？
�。�、師：“六一”兒童節是全世界小朋友的節日。瞧，大伙過(guò)得多快樂(lè )──（播放錄像片段：在輕松活潑的音樂(lè )中，小朋友們有的唱歌，有的跳健美操，還有的在做游戲。他們用自己的畫(huà)布置校園，五彩繽紛的花帶、“慶祝六一”的橫幅，多熱鬧的節日�。�
二、自由交流、發(fā)言，在交際前熱身
�。�、師：同學(xué)們，你們在幼兒園時(shí)，一定也年年過(guò)快樂(lè )的“六一兒童節”。那時(shí)，你是怎樣過(guò)的呢？跟同桌說(shuō)說(shuō)吧！
�、磐老嗷ソ涣�。
�、平處熝不貦z查，參與到交流中�？梢龑W(xué)生說(shuō)出幼兒園過(guò)兒童節時(shí)，最快樂(lè )、印象最深的活動(dòng)。
�。�、師：誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)，你在幼兒園是怎樣過(guò)六一兒童節的？
�、艡z查、反饋。
�、谱屳^多的學(xué)生發(fā)言。
�、沁m時(shí)引導學(xué)生把最快樂(lè )、印象最深的活動(dòng)說(shuō)得具體些。
三、發(fā)揮想象，展開(kāi)交際
�。�、師：看來(lái)，小朋友們在幼兒園過(guò)的兒童節真是豐富多彩，可那都是老師安排的`�，F在，大家都帶上了鮮艷的紅領(lǐng)巾，成了少先隊員。少先隊員要自己的事情自己做，自己的活動(dòng)自己搞。我們能不能自己想辦法、出主意，快快樂(lè )樂(lè )地度過(guò)小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節？現在，同學(xué)們可以組成四人小組，給我們的“六一”慶�；顒�(dòng)出出點(diǎn)子：
�、艑W(xué)習小組交流、討論。教師巡回，參與到交流中，點(diǎn)撥引導。（如你想在哪兒舉行慶�；顒�(dòng)？活動(dòng)內容有哪些？誰(shuí)負責哪一項，怎樣開(kāi)展等。）
�、菩〗M派代表發(fā)言。（強調學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，說(shuō)得有條理。如“我們組打算這樣過(guò)‘六一’節：首先……然后……”）組員可補充，其他組的同學(xué)也可提建議。
�、菍W(xué)生當小評委，評評誰(shuí)說(shuō)得完整、有條理。鼓勵說(shuō)得具體、生動(dòng)和設想有創(chuàng )意的同學(xué)。
�。�、小結小組發(fā)言，開(kāi)啟下一步交際。師：大家的點(diǎn)子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戲……真是豐富多彩�？墒�，光有好點(diǎn)子不行，大伙要分工合作，開(kāi)始準備準備了！你想加入哪個(gè)籌備小組呢？
�。ǔ鍪緦�(xiě)有“布置小組”“歌舞小組”“游戲小組”“采購小組”等字樣的小旗，讓學(xué)生按興趣自由組合。在學(xué)生分組的同時(shí)，教師掛出慶�！傲弧眱和澋难b飾畫(huà)與彩帶，營(yíng)造氣氛。）
�、鸥餍〗M交流、討論。教師巡回指導，要求學(xué)生在說(shuō)清楚的基礎上，努力說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。如“用什么東西布置什么地方？”“誰(shuí)表演什么節目，有多精彩？”“計劃開(kāi)展哪些游戲，怎么玩？誰(shuí)負責組織，有什么獎勵？”“需要買(mǎi)些什么？”等等。
�、聘餍〗M派代表匯報，其他人可補充。一組匯報時(shí)，其他組認真聽(tīng)后，可提出意見(jiàn)與建議，也可評評別組說(shuō)得怎樣。
師：各個(gè)小組的準備工作都做好了，相信我們的六一節慶�；顒�(dòng)一定是豐富多彩、快樂(lè )有趣！這么棒的慶祝會(huì )，你們想不想邀請別的朋友來(lái)參加？
四、擴展活動(dòng)，在邀請中交際
�。�、師：誰(shuí)愿意來(lái)邀請鄰居的老奶奶��？
�。ń處煱缪堇夏棠�，與學(xué)生展開(kāi)交際對話(huà)。通過(guò)老奶奶的提問(wèn)，引導學(xué)生說(shuō)話(huà)，交流時(shí)以剛才的討論內容為主。）
�。�、學(xué)生當小評委，評一評。
�。ㄒ龑W(xué)生從這兩方面進(jìn)行評價(jià)：邀請時(shí)說(shuō)話(huà)的內容是否有條理，吸引人；能否做到禮貌大方，儀態(tài)自然。）
�。�、找你的好朋友，表演表演。
五、總結
師：今天我們度過(guò)了很有意思的４０分鐘──為我們的第一個(gè)“六一”兒童節慶�；顒�(dòng)出點(diǎn)子、想辦法，還學(xué)會(huì )了怎樣與別人合作、交流，把心中的想法說(shuō)出來(lái)。今后我們在生活中多多練習，一定能說(shuō)得更好！今年的“六一”兒童節，一定會(huì )有不少的新朋友加入到我們的慶�；顒�(dòng)中，跟小朋友們一起歡度快樂(lè )的節日！
【設計意圖】
在這節口語(yǔ)交際課中，我以熱鬧有趣的“慶六一”錄像開(kāi)課，營(yíng)造一個(gè)情境，激發(fā)學(xué)生交際的興趣。在口語(yǔ)訓練的過(guò)程中體現一個(gè)遞進(jìn)的層次：
�。�、交流幼兒園時(shí)的過(guò)節經(jīng)歷，讓學(xué)生暢所欲言，教師不加點(diǎn)評，讓學(xué)生盡情進(jìn)入交流狀態(tài)。
�。�、交流討論，擬定慶�；顒�(dòng)方案。
�。�、分組合作交流，讓任務(wù)具體化，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，說(shuō)得具體，說(shuō)得生動(dòng)，培養協(xié)作精神。最后設計一個(gè)邀請的環(huán)節，讓學(xué)生展示訓練的成果，同時(shí)培養其在交際過(guò)程中的文明禮貌習慣。這幾個(gè)循序漸進(jìn)的訓練環(huán)節讓學(xué)生不斷提高交際能力。
針對本課訓練的話(huà)題，為了防止學(xué)生的交流走向空泛，我以一些過(guò)渡語(yǔ)言為學(xué)生引導方向，引導學(xué)生往具體處想，把“六一”節的活動(dòng)落實(shí)到歌舞、游戲等，甚至落實(shí)到每個(gè)節目，由誰(shuí)表演，這樣一來(lái)，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)。在貼近生活的話(huà)題中，能盡情地交流。
提高學(xué)生口語(yǔ)能力的教學(xué)設計 9
【教材說(shuō)明】
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“我們的奇思妙想”學(xué)生可以根據已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識，展開(kāi)想象的翅膀，暢談自己對２１世紀科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內容可以涉及未來(lái)的方方面面。
【教學(xué)目標】
�。�、培養學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，既能言之有序地表達自己的意見(jiàn)，又能認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能適時(shí)友好的進(jìn)行補充、提問(wèn)，參與討論。
�。�、通過(guò)闖關(guān)的形式來(lái)談奇思妙想。
�。�、激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
展開(kāi)想象翅膀，想一想未來(lái)的方方面面，要說(shuō)清楚、說(shuō)明白。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)設計】
一、導入
�。◣煶鍪疽恢讳摴P）同學(xué)們，認識它嗎？現在老師把它想象成類(lèi)似的物品，用啞劇的形式表演出來(lái)，同學(xué)們猜猜是什么呢？（笛子、鼓棒、指揮棒）下面請同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，想一想這支鋼筆還像什么？（生說(shuō)）同學(xué)們，一支鋼筆經(jīng)過(guò)思維的發(fā)散，開(kāi)闊地想，變通的想，竟想出了這么多外形類(lèi)似的物品，難怪偉大的科學(xué)家牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有大膽的猜測，就不可能有偉大的發(fā)現�！边@里的猜測是什么意思呢？對了，這節課，我們就來(lái)談一談我們的奇思妙想。
�。ㄓ蓡〉男问綄胄抡n，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)，也初步培養了學(xué)生的想象力。）
二、交際過(guò)程
�。�、闖第一關(guān)：
說(shuō)說(shuō)有關(guān)奇思妙想的小故事或小發(fā)明，要求：
聲音響亮，說(shuō)清楚、說(shuō)明白。
生根據課前收集的資料進(jìn)行匯報。
�。ㄟ@一環(huán)節是讓學(xué)生明白其實(shí)發(fā)明創(chuàng )造就在我們的身邊，從而激發(fā)學(xué)生們想象創(chuàng )造的欲望。）
�。�、闖第二關(guān)：
談一談你的奇思妙想，要求：
大膽地說(shuō)，創(chuàng )新地說(shuō)。
�、� 課前，老師讓大家展開(kāi)想象的翅膀，想一想未來(lái)的方方面面，誰(shuí)來(lái)談一談。
生說(shuō)，從而總結，引導從哪幾方面來(lái)說(shuō)的？
�。Q(chēng)，樣子或結構、作用）
生接著(zhù)說(shuō)，能按照這三方面來(lái)談。
在談的過(guò)程中，其他同學(xué)可以隨時(shí)補充、提問(wèn)，或就一個(gè)共同感興趣的話(huà)題進(jìn)行討論。
�、� 小組內交流，選出你小組奇思妙想的金點(diǎn)子，并簡(jiǎn)單地畫(huà)出來(lái)。
�、� 師小結：
同學(xué)們的奇思妙想可謂五花八門(mén)，無(wú)奇不有，我想只要你們肯于鉆研，這些奇思妙想會(huì )變成現實(shí)的'。
�。ㄟ@一環(huán)節，是充分地培養學(xué)生的想象力，讓他們大膽地說(shuō)，創(chuàng )新地說(shuō)。）
四、拓展延伸
進(jìn)入智慧島，想一想你的奇遇。
五、總結
希望同學(xué)們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開(kāi)花結果。
【執教說(shuō)明】
這節課我利用闖關(guān)的形式一步一步的由低到高地來(lái)培養學(xué)生的想象力，第一關(guān)：讓孩子講一講奇思妙想的小故事、小發(fā)明。第二關(guān)：講一講自己的奇思妙想。第三關(guān)：談一談你在島上的奇遇。整堂課，我充分地培養了學(xué)生的想象力。
【教學(xué)反思】
在授課的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習積極性很高，學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中完成了學(xué)習任務(wù)。但在教學(xué)過(guò)程中，也有缺憾之處，比如說(shuō)最后展示每組的金點(diǎn)子時(shí)，只說(shuō)了一個(gè)小組，而其它小組沒(méi)有得到展示，我如果能創(chuàng )造條件，讓每一個(gè)小組把他們的金點(diǎn)子都展示一下會(huì )更好。
提高學(xué)生口語(yǔ)能力的教學(xué)設計 10
一、教材說(shuō)明
口語(yǔ)交際教學(xué)，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養學(xué)生的傾聽(tīng)與應對能力，又要培養獨白（如演講）的能力。要在學(xué)生口語(yǔ)表達中隨機訓練和規范，循序漸進(jìn)的提高口語(yǔ)表達水平。
二、學(xué)情分析
本班學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文積極性較高，上課回答問(wèn)題舉手較積極。但從課外作業(yè)與平時(shí)檢測試卷來(lái)看，我班總體學(xué)習基礎知識不夠扎實(shí)，兩極分化距離較大，尤其是差生，學(xué)習不夠主動(dòng)，作業(yè)完成情況不夠好，加上家長(cháng)疏于管教，輔導不夠，導致成績(jì)不夠理想。
三、設計理念
1、突出教學(xué)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生充分參與到課堂中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性； 2、注意教法與學(xué)法相結合；
3、結合學(xué)生情況，根據學(xué)生情況制定教法。
四、教學(xué)目標
1．能?chē)@“濃濃的鄉情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。
2．能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養學(xué)生的自主合作的參與意識。
3．通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，培養學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)之情。
4．能就口語(yǔ)交際的內容，大膽的發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉的變化，表達對家鄉的熱 愛(ài)之情。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，培養學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)之情。（重點(diǎn)）
2、能就口語(yǔ)交際的內容，大膽的.發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉的變化，表達對家鄉的熱 愛(ài)之情。（難點(diǎn)）
六、教學(xué)準備
1．收集有關(guān)于“濃濃的鄉情”這個(gè)主題的內容。（詩(shī)詞、歌曲、故事等等）
2．了解班級同學(xué)的一些特長(cháng)，以便有利于自己策劃活動(dòng)。
3．通過(guò)書(shū)籍，電視，網(wǎng)絡(luò )等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動(dòng)搞成功，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
俗話(huà)說(shuō)的好：一方水土養一方人。正因為如此，每個(gè)人對家鄉都有著(zhù)深厚的感情。古人就用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來(lái)表達自己對家鄉的思念，而這詩(shī)句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我們來(lái)暢談一下對家鄉的熱愛(ài)之情吧！
二、暢所欲言，抒發(fā)情感
1．同學(xué)們，請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對家鄉的熱愛(ài)之情吧。
2．既然大家都這么熱愛(ài)自己的家鄉，那么現在我們就以“濃濃的鄉情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng)吧。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，通過(guò)豐富的內容，精彩的節目來(lái)表達對家鄉的熱愛(ài)之情。
三、小組交流討論
1．明確小組討論的內容。表演哪些節目，由哪些同學(xué)表演，怎樣表演才能使節目更精彩。
2．組長(cháng)是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學(xué)匯報。
3．重點(diǎn)討論怎樣演才能使節目更精彩。
4．根據討論列出節目表，老師參與部分小組的交流，給予指導。
5．小結過(guò)渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來(lái)同學(xué)們都事先做了精心的準備，而且在討論的過(guò)程中非常熱烈，方方面面的問(wèn)題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達對家鄉的熱愛(ài)，那現在就請我們同學(xué)們來(lái)展示一下自己策劃的活動(dòng)方案吧。
四、展示活動(dòng)方案
1．以組為單位，展示活動(dòng)方案。重點(diǎn)要說(shuō)說(shuō)怎么樣表演才能使節目更精彩。
2．其他同學(xué)可以質(zhì)疑，可以和同學(xué)進(jìn)行交流。
3．師生共同評議。綜合大家的意見(jiàn)，班長(cháng)制定一個(gè)活動(dòng)方案。
五、總結
同學(xué)們，今天的口語(yǔ)交際課，通過(guò)策劃“濃濃的鄉情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了同學(xué)們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了同學(xué)們對家鄉的熱愛(ài)之情，相信“濃濃的鄉情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。
提高學(xué)生口語(yǔ)能力的教學(xué)設計 11
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)口語(yǔ)交際的形式，培養學(xué)生善于觀(guān)察周?chē)氖挛�，并提高他們有序、通順地表達的能力。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，養成尊重別人的良好習慣。
二、訓練重點(diǎn)：
能有條理地表達意思，能正確地評議別人的發(fā)言
三、教學(xué)準備：
1、課前安排學(xué)生走進(jìn)春天，選好觀(guān)察對象，進(jìn)行較為全面、細致地觀(guān)察。
2、把你的春天的發(fā)現畫(huà)成一幅畫(huà)。
3、教學(xué)課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
出示一幅春景圖，提問(wèn)：這是一幅什么季節的圖畫(huà)？其實(shí)，春姑娘去已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，課前同學(xué)們也尋找過(guò)春姑娘的腳印了，你們找到了嗎？我們今天就來(lái)交流一下你在春天的發(fā)現。（板書(shū)課題：春天的發(fā)現）
�。ǘ┩ㄟ^(guò)回憶自己的.觀(guān)察實(shí)踐，總結觀(guān)察方法。
1、你去了什么地方找春天？（田野、學(xué)校、公園……）
2、你觀(guān)察了什么景物找到了春天？（相機引導學(xué)生總結出，一個(gè)公園，一片樹(shù)林或者是一棵樹(shù)、一盆花都可以作為觀(guān)察對象。觀(guān)察既要注意整體，也要注意局部。）
3、確定了觀(guān)察對象后又是怎么觀(guān)察的？（引導學(xué)生總結觀(guān)察可以用眼睛看，可以用鼻子聞，還可以用耳朵聽(tīng)，既要注意形狀，又要注意顏色，氣味等。）
�。ㄈ┙涣鞔禾斓陌l(fā)現。
1、課件出示評價(jià)方法：
�。�1）明確目標
展示自己的圖畫(huà)，然后把圖上所要表達的自己看到的、聽(tīng)到的、感受到的春天氣息，以及對春天的感受和同學(xué)們互相交流交流。要說(shuō)自己發(fā)現的春天景物的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)自己的內心感受。
�。�2）評一評，看誰(shuí)說(shuō)得好。
一是語(yǔ)言。聽(tīng)語(yǔ)言是否準確、規范，用語(yǔ)是否恰當。
二是思路。說(shuō)話(huà)的內容是否清楚，是否有一定的順序。
三是儀態(tài)。聲音是否響亮，儀態(tài)是否大方，表情是否自然。
2、小組討論。
組織學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、聞到的、感受到的春天的氣息在小組里進(jìn)行交流，讓學(xué)生從不同角度來(lái)說(shuō)出自己發(fā)現的春天的特點(diǎn)：可以是春天里的景物，可以是春天里的色彩，可以是春天里的氣味。
3、全班交流、評議。
�。�1）讓各小組推選代表，在全班交流所收集的有關(guān)春天的信息。教師要引導學(xué)生完整地表達自己的意思。如，我發(fā)現春天里的什么景物，這些景物有什么特點(diǎn)，我發(fā)現了春天的什么秘密，我感受到什么……
�。�2）組織學(xué)生進(jìn)行評議�？梢詮陌l(fā)言者的語(yǔ)言、內容是不是能準確地表達出春天景物的特點(diǎn)，是不是能完整地表達出自己對春天的感受進(jìn)行評議。
4、教師播放錄象，對學(xué)生沒(méi)有觀(guān)察到的春天的特點(diǎn)進(jìn)行補充。
�。ㄋ模┩卣寡由�
1、交流課前收集的描寫(xiě)春天的詞、句、古詩(shī)。
2、請你寫(xiě)一段描寫(xiě)春天的句子，要恰當地運用剛才交流的詞、句、古詩(shī)，寫(xiě)在練習本上。
3、指名朗讀所寫(xiě)段落，師生評價(jià)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、把自己在這節課上的所見(jiàn)所聞、所思所想整理一下，為下習作課作準備。
2、課下繼續觀(guān)察春天景物的特點(diǎn)，并用自己的畫(huà)筆描繪下來(lái)。
�。┥A情感
同學(xué)們，這節課就要結束了，你現在是什么心情？（高興、喜悅等）那我們就帶著(zhù)高興的心情來(lái)唱一首歌，那就是音樂(lè )第二課《春來(lái)了》。
提高學(xué)生口語(yǔ)能力的教學(xué)設計 12
教材分析：
本次口語(yǔ)交際是學(xué)習《我選我》一課的基礎上，談“我的想法”，目的是讓學(xué)生對文中王寧的做法有正確認識，做事對自己有信心，懂得正確表現自己，樹(shù)立為別人服務(wù)的意識，引導學(xué)生積極參與，大膽表達，取長(cháng)補短，相互促進(jìn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能大方與別人交際，完整并清楚表達自己的意愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
能大膽清楚的'表達自己的想法，并獲得同伴的支持。
課前準備：課文投影片
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 談話(huà)導入
出示多媒體課件《我選我》課文插圖觀(guān)看，我們學(xué)習課文《我選我》，文中的王寧為啥選自己當勞動(dòng)委員？
二 全班交流，達成共識。
1 王寧說(shuō)的理由是否得到老師和同學(xué)的認可？
2 你們對這件事怎樣看？說(shuō)說(shuō)你的理由？
三 設定崗位，組織競選
如果班里改制班干部，你們會(huì )不會(huì )選自己？你認為你在班里哪個(gè)班干部的職位最適和你？理由是啥？
教師板書(shū)要求：認真想，大膽說(shuō)，說(shuō)清楚，贏(yíng)支持。
自由練習。
四 自由上臺演說(shuō)，同學(xué)評議。
五 給優(yōu)秀演講者發(fā)榮譽(yù)證。六 拓展練習。
本節課體現了教師、學(xué)生互為主體的教育理念，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦，把所有的感覺(jué)器官都調動(dòng)起來(lái)，打破了以視聽(tīng)為主的傳統課堂教學(xué)。教師非常注重倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，給學(xué)生提供了充分的表達機會(huì )。
提高學(xué)生口語(yǔ)能力的教學(xué)設計 13
教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)生講人物故事，訓練學(xué)生的口頭表達和交際能力。
2、講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來(lái)講，要講得具體生動(dòng)。聽(tīng)眾聽(tīng)時(shí)要認真，聽(tīng)后有不清楚的地方可以詢(xún)問(wèn)，還可以補充相關(guān)情節。
3、運用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì )表達。
教學(xué)難點(diǎn)：
用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
組織學(xué)生開(kāi)展閱讀人物故事的活動(dòng)
課時(shí)安排：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
口語(yǔ)交際
教學(xué)流程：
課前準備：
組織學(xué)生開(kāi)展閱讀人物故事活動(dòng)
一、引入
同學(xué)們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？我們今天就來(lái)開(kāi)一個(gè)故事會(huì )。
二、明確口語(yǔ)交際的要求
這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在 ……此處隱藏20467個(gè)字……設情境生活，是口語(yǔ)交際取之不盡、用之不竭的源泉。金老師善于從生活中挖掘素材，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，潛心發(fā)掘和提煉學(xué)生熟悉而又感興趣的交際話(huà)題來(lái)創(chuàng )設交際情境。她緊緊圍繞本次教學(xué)內容，設計了一個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)則有價(jià)值的情境，那就是巧問(wèn)孩子們“你們經(jīng)常打電話(huà)么？當時(shí)是怎么打的？”這一環(huán)節的設計來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際，每個(gè)學(xué)生都有相關(guān)的生活經(jīng)驗，自然有話(huà)可說(shuō)。在教學(xué)的最后，金老師還巧妙地拓寬課程資源，挖掘更多的生活素材，創(chuàng )設更多的交際情境，借助“119、110、120、122”等急救電話(huà)，采用多種形式讓學(xué)生廣泛進(jìn)行口語(yǔ)交際，使課內課外有機地融為一體，使學(xué)生知道了口語(yǔ)交際就在我們的生活中，就在我們的身邊。
三、合作表演，創(chuàng )設情境
表演是小學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習方式。金老師深諳孩子們的心理，多次運用了“合作表演”的形式創(chuàng )設口語(yǔ)交際的情境：一是打電話(huà)取消約會(huì )；二是設置電話(huà)留言；三是為畫(huà)面配音；四是撥打急救電話(huà)。精彩的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的.熱情，使學(xué)生有身臨其境之感，讓學(xué)生覺(jué)得真實(shí)可信，能更放松、更積極、更主動(dòng)地投入到口語(yǔ)交際的氛圍中輕松對話(huà)。
四、利用課件，創(chuàng )設情境
小學(xué)生最喜歡直觀(guān)的畫(huà)面，多媒體課件畫(huà)面精美好看、情境生動(dòng)逼真，最能抓住學(xué)生的眼球，金老師不但充分運用了這一現代化手段，而且選擇了學(xué)生最喜歡的動(dòng)畫(huà)片《小猴請客》，可謂投其所好，使學(xué)生不知不覺(jué)地融入多媒體課件所創(chuàng )設的情境中去，從而產(chǎn)生情感共鳴，交際的興趣、表達的欲望已噴涌而出。
總之，本節教學(xué)設計充分關(guān)注生活，關(guān)注學(xué)生認知特點(diǎn)，以“情境創(chuàng )設”為核心，激活了學(xué)生思維，調動(dòng)了學(xué)生的生活體驗，激發(fā)了學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。興趣就是最好的老師，金丹老師已經(jīng)做到了最好！
提高學(xué)生口語(yǔ)能力的教學(xué)設計 14
教學(xué)目標：
1、能夠跟別人商量事情，不為說(shuō)話(huà)發(fā)愁。
2、敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，富有感染力。能在情境中對話(huà)。
3、明確商量的要求，在實(shí)踐中學(xué)會(huì )商量。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，富有感染力。能在情境中對話(huà)。
2、明確商量的要求，在實(shí)踐中學(xué)會(huì )商量。
教學(xué)難點(diǎn)：
明確商量的要求，在實(shí)踐中學(xué)會(huì )商量。真正做到語(yǔ)氣恰當，內容清楚。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
同學(xué)們，這節課我們口語(yǔ)交際的主題是商量。誰(shuí)能告訴老師，商量是什么意思？我們?yōu)槭裁匆鷦e人商量？
學(xué)生自由暢談。
導入新課：今天我們就一起來(lái)學(xué)習這重要的交際方式——商量。
二、讀一讀
1、在生活中，有時(shí)候我們需要跟別人商量事情。比如，你想和小麗調換一下值日的時(shí)間，該怎樣跟她商量呢？
2、讀課本上的話(huà)，想一想：小麗是怎樣說(shuō)的？根據想象補全對話(huà)。
學(xué)生自由表述。
三、練一練
1、同桌輪流扮演小麗，商量一下調換值日的事情。
范例：
我：小麗，我想跟你商量一件事情。
小麗：什么事情��？
我：我想和你調換一下值日的時(shí)間，因為今天是我的生日，我想早一點(diǎn)兒回家，你看行嗎？
小麗：真不巧，我答應了小明，跟他一起去看展覽。
我：沒(méi)關(guān)系，那我再去問(wèn)問(wèn)別人能不能和我調換吧！
提醒同學(xué)注意禮貌。
學(xué)生自由表述。
2、總結學(xué)生的表現，出示溫馨提示：
注意使用商量的語(yǔ)氣。
語(yǔ)言要文明，不命令。
把自己的想法說(shuō)清楚。
成功與否都要表達謝意。
四、選一選
1、選擇一種情況，說(shuō)一說(shuō)怎樣商量。
�。�1）向同學(xué)借的'書(shū)沒(méi)有看完，想再多借幾天。
�。�2）最?lèi)?ài)看的電視節目就要開(kāi)始了，但爸爸正在看足球比賽。
2、小組自由交流。
選擇內容，選擇合作伙伴。
準備開(kāi)始表演。
五、演一演
1、出示背景：有事好商量。
學(xué)生開(kāi)始表演。
�。�1）聲音洪亮，富有趣味。
�。�2）吐字清楚，講普通話(huà)。
�。�3）表演形象，表現大方。
2、做文明聽(tīng)眾，不要打斷別人的表演。
3、評委自我推薦，邀請老師同學(xué)做最佳表演獎的評委。
4、各小組代表依次上臺發(fā)言。
六、評一評
1、我們的評委有明亮的眼睛和敏銳的聽(tīng)覺(jué)，請評委給表現最好的同學(xué)投票。
學(xué)生評價(jià)完成后，說(shuō)一說(shuō)評選理由。
2、頒獎。請評委宣布金話(huà)筒獎的獲得者，獎勵小紅花或者其他獎勵。
七、課堂總結
商量是平等的表現，學(xué)會(huì )商量可以讓你獲得最大的方便，同時(shí)也會(huì )因為禮貌地跟別人商量而獲得朋友。請在日常生活中多多商量。
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