《圓的面積》教學(xué)反思范文
一、讓門(mén)生履歷知識的構成歷程，滲入滲出轉化的數學(xué)頭腦。本節課把讓門(mén)生履歷圓的面積公式的推導歷程定為講授的緊張目的。在講授中，我先讓門(mén)生經(jīng)過(guò)堆疊巨細差別的兩個(gè)圓使他們覺(jué)得到圓的面積與半徑有干系，再放手讓門(mén)生運用轉化的要領(lǐng)舉行操縱，把一個(gè)圓通太過(guò)、剪、拼等歷程，轉化成一個(gè)類(lèi)似的平行四邊形，從中發(fā)明圓和拼成的平行四邊形的接洽，并憑據長(cháng)方形的面積公式推導出圓的面積的盤(pán)算公式。在這一歷程中，不光使門(mén)生有用地明白和掌握圓的面積的盤(pán)算公式，并且也讓他們得到了數學(xué)頭腦要領(lǐng)，并造就了門(mén)生探究題目的本領(lǐng)。
二、看重信息的多向交換，讓門(mén)生積極自動(dòng)地學(xué)習。完成數學(xué)信息的多向交換是當代講堂講授的緊張特性。在這節課的`講授中，變數學(xué)信息的單向傳送為信息的多向交換。講授歷程中不光看重了西席經(jīng)過(guò)多種本領(lǐng)向門(mén)生傳送信息，更看重門(mén)生與門(mén)生之間及門(mén)生與講授內容（課本）間的信息交換，促進(jìn)了門(mén)生積極自動(dòng)到場(chǎng)數學(xué)學(xué)習。
三、實(shí)習計劃表現了針對性、條理性、綜合性和理論性。本節課的講堂實(shí)習既有對圓的面積盤(pán)算公式的牢固性實(shí)習，也有運用圓的面積辦理簡(jiǎn)略的現實(shí)題目的實(shí)習，另有綜合運用長(cháng)方形、圓的有關(guān)知識辦理簡(jiǎn)略的現實(shí)題目的實(shí)習。經(jīng)過(guò)這些實(shí)習，有助于門(mén)生牢固圓的面積的有關(guān)知識，構成運用技藝，造就門(mén)生的數學(xué)本領(lǐng)。
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