課文《這片土地是神圣的》教學(xué)反思范文

　　最近上了一堂亮相課，上完后，老師們?yōu)槲姨岢隽嗽S多寶貴的意見(jiàn)，給了我很多新的啟發(fā)。構建綠色的語(yǔ)文課堂，促進(jìn)語(yǔ)文課堂和諧、高效、可持續的發(fā)展，是學(xué)校提出的目標。我們都追求綠色的語(yǔ)文課堂，但怎么樣才能做到呢?很容易就想到以前對怎樣才是一堂好的語(yǔ)文課的爭論。最后還是沒(méi)有定論，而我們爭論出的種種情況，別人已經(jīng)見(jiàn)書(shū)的見(jiàn)書(shū)，見(jiàn)報的見(jiàn)報了。于是自覺(jué)索然無(wú)味，便不去想他了。

　　很長(cháng)時(shí)間只是在欣賞課，沒(méi)有真正地去作課，便仿佛真的不知課怎樣才算是綠色的了。但當老師的建議在我腦中不斷回放，與我的課堂不斷交融的時(shí)候，我好像又感覺(jué)到一些綠色的'生機了。將自己的教學(xué)行為進(jìn)一步優(yōu)化，應該是在向綠色課堂逐步接近吧�？磥�(lái)綠色課堂不是天生就有的，也是不斷錘煉，不斷進(jìn)步的結果。那么如何優(yōu)化自己的教學(xué)行為呢?結合這堂課，我是這樣想的。

　　1、讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴是第一需要：

　　評課的時(shí)候，很多老師都指出教師在上面激情澎湃，而學(xué)生卻麻木不仁，教師和學(xué)生不在一個(gè)空間里，豈不如對牛彈琴。這是一個(gè)惡果，我本人也深?lèi)和唇^，這次卻獨自生吞，而且苦了這么多的求知的雙眸。為什么不根據學(xué)生的認知水平來(lái)設計自己的課程?為什么不讓學(xué)生對課文背景做更深入更細致的了解?為什么在很多細節的處理上是一帶而過(guò)?而這些都是能讓人猛然驚醒的東西我們怎能忽略呀。

　　2、結合語(yǔ)言文字去訓練才是語(yǔ)文教學(xué)追求的本真：

　　真是沒(méi)有想到，崔校長(cháng)只聽(tīng)了一節課就把課文鉆得這么深，第四自然段居然背下來(lái)了。當他問(wèn)我第四自然段有幾句話(huà)的時(shí)候，我卻木納支吾了半天。而他濕紅著(zhù)眼對我說(shuō)這堂課上得好能讓學(xué)生都感動(dòng)得哭泣的時(shí)候，我更是茫茫然不知所措，窘得滿(mǎn)臉通紅。是呀，如果第四自然段抓住那些關(guān)鍵的詞句去體會(huì )，去讀中理解、感悟，學(xué)生又怎么會(huì )不懂?再以這一點(diǎn)擊破，發(fā)散開(kāi)去，課堂不就綠色了嗎?少一些呼號，雷主任給我說(shuō)的將結尾改成用因為。所以……的句式說(shuō)話(huà)，既進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓練，又讓學(xué)生對全文有一個(gè)系統的提升，不是一箭雙雕嗎?

　　3、讓學(xué)生把文章讀通、讀懂、讀好，仍是我們不懈的追求：

　　對于讀，我以前聽(tīng)到只有一種聲音，剛來(lái)到南山，聽(tīng)到石錦章老師發(fā)出了另一種聲音。老人家已經(jīng)六十歲了，依然豪情萬(wàn)丈，而且講的似乎也頗有道理。當時(shí)只感覺(jué)天要塌陷的感覺(jué)，很想站起來(lái)與老先生對質(zhì)一番。幸好鄭主任立刻公開(kāi)點(diǎn)化了。不過(guò)，我也經(jīng)過(guò)仔細斟酌，覺(jué)得讀不但必要，還仍是我們不懈的追求。但要讓學(xué)生把文章讀通、讀懂、讀好，卻是很難做到的。我的這堂課，學(xué)生把文章讀通了，但沒(méi)有讀懂，自然也就讀不好了。如何把文章讀通、讀懂、讀好?還是要多讀，抓住語(yǔ)言文字去讀，訓練學(xué)生的語(yǔ)感，應該會(huì )有進(jìn)步的。

　　課已上完，別人的思早反了，而我對自己的思的革命才剛出爐，已經(jīng)落伍了。幸好還能隨上大流，慢慢地走，一步一步地踩出腳印來(lái)，也算是一種成功罷。(見(jiàn)笑!)

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