雪絨花音樂(lè )教學(xué)反思范文（通用5篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的雪絨花音樂(lè )教學(xué)反思范文（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
雪絨花音樂(lè )教學(xué)反思1
這是一節常規的音樂(lè )研究課。這節課的成功之處在于：
一、教學(xué)目標明確，操作性強。
主要是通過(guò)聆聽(tīng)和教師范唱，感受歌曲優(yōu)美深情的情緒和英文演唱的風(fēng)格，表達對祖國的祝福之情，自編動(dòng)作感受三拍子的節拍特點(diǎn)。我認為：短短的一節課不應該負載過(guò)多的東西，而要實(shí)實(shí)在在。對于音樂(lè )課來(lái)說(shuō)，最好的方式是通過(guò)音樂(lè )語(yǔ)言，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生對音樂(lè )的直接感受、體驗、參與、表演（唱）等方式，在潛移默化中得到情感的升華，不需要過(guò)多的語(yǔ)言。本節課的優(yōu)勢在于主題突出、主線(xiàn)明確，因此收到了好的教學(xué)效果。
二、教學(xué)體現了音樂(lè )學(xué)科特點(diǎn)和循序漸進(jìn)的原則
課程首先從聽(tīng)賞歌曲開(kāi)始。由上校演唱的一曲優(yōu)美抒情的《雪絨花》片段擴大了學(xué)生的視野，立刻吸引了學(xué)生的注意力。接著(zhù)是多次聆聽(tīng)歌曲《雪絨花》，分別感受歌曲的情緒、節拍，指揮。了解歌曲的內容、體會(huì )歌曲表達的情感等。在充分聆聽(tīng)的基礎上學(xué)唱歌曲，進(jìn)而達到有感情地演唱，層層深入。學(xué)生在輕松和諧的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。
《雪絨花》是美國電影《音樂(lè )之聲》中的插曲，原文是用英文演唱的。學(xué)生都很想聽(tīng)英文的演唱，他們感受到原汁原味的英文演唱更加深情，更有風(fēng)格，情不自禁地要用英文演唱。學(xué)生用英文演唱的歌聲是那么優(yōu)美深情、那么動(dòng)聽(tīng)，感情已完全溶入到歌曲的意境之中。正如歌德所說(shuō)：“音樂(lè )是情感的藝術(shù)，它直接針對著(zhù)心靈�！闭n后，有的學(xué)生對我說(shuō)：“老師，我滿(mǎn)腦子都是《雪絨花》這首歌！這正是我期望達到的效果！”
雪絨花音樂(lè )教學(xué)反思2
新課程改革下的音樂(lè )教學(xué)，要擺脫“以學(xué)科為中心”和“以知識為中心”的觀(guān)念束縛，注重面向全體學(xué)生，引導他們主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐，讓每一個(gè)學(xué)生在音樂(lè )課中主動(dòng)學(xué)習，大力合作，敢于探究和創(chuàng )造，提高學(xué)生的音樂(lè )素養和能力。通過(guò)《雪絨花》一課，我感觸頗深，有以下幾點(diǎn)值得思考的地方：
一、目標定位要準確實(shí)在，具有操作性
我上的這一課，主要是通過(guò)聆聽(tīng)、欣賞和演唱，感受歌曲優(yōu)美深情的情緒和英文演唱的風(fēng)格，表達對祖國的祝福之情。我認為：短短的一節課不應該負載過(guò)多的東西，而要實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生“學(xué)有所獲，學(xué)得快樂(lè )”，這也是我在平常音樂(lè )教學(xué)中對所有學(xué)生提出的口號。對于音樂(lè )課來(lái)說(shuō)，最好的方式是充分運用音樂(lè )語(yǔ)言，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生對音樂(lè )的直接感受、體驗、參與、表演（唱）等方式，讓他們在潛移默化中得到情感的升華，不需要過(guò)多的語(yǔ)言。在我的這節課中，知識得到了很好的滲透，三拍子的節拍和節奏，學(xué)生通過(guò)自己的手勢得到了掌握，學(xué)生通過(guò)我的引導知道了用什么樣的方式來(lái)表達。情感也得到了升華，他們通過(guò)歌曲的演唱，了解到了小小雪絨花實(shí)際上表達了對祖國的美好祝愿。我自己認為本節課的優(yōu)勢在于教學(xué)目標定位準確、主題突出、主線(xiàn)明確、過(guò)程流暢，師生配合默契，因此收到了較好的教學(xué)效果。
二、學(xué)科特點(diǎn)要充分體現，突出藝術(shù)性
教學(xué)過(guò)程首先從聽(tīng)賞歌曲開(kāi)始。一曲歡快活潑的《哆來(lái)咪》片段吸引了學(xué)生的注意，再引出本節課的主題，讓學(xué)生多次聆聽(tīng)歌曲《雪絨花》，分別感受歌曲的情緒、節奏、節拍，了解歌曲的內容、體會(huì )歌曲表達的情感等。在充分聆聽(tīng)的基礎上學(xué)唱歌曲，進(jìn)而達到有感情地演唱，層層深入，學(xué)生在輕松和諧的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。
《雪絨花》是美國電影《音樂(lè )之聲》中的插曲，原文是用英文演唱的。學(xué)生都很想聽(tīng)英文的`演唱，他們感受到原汁原味的英文演唱更加深情，更有風(fēng)格，情不自禁地要用英文演唱。當我讓學(xué)生用英文演唱后，他們的歌聲是那么優(yōu)美深情、那么動(dòng)聽(tīng)，感情已完全溶入到歌曲的意境之中。正如歌德所說(shuō)：“音樂(lè )是情感的藝術(shù)，它直接針對著(zhù)心靈�！�
三、教學(xué)過(guò)程要注重細節，富有個(gè)性化
“細節決定成敗”！在這節課中，我不僅注意了整體的設置，更注重了細節的把握，體現了自己的教學(xué)特色。例如：教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練；各環(huán)節之間銜接自然緊密；教態(tài)親切自然；方法準確到位等。另外，我還充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，在網(wǎng)上找到精美的電影劇照和電影視頻，盡可能給學(xué)生提供最直觀(guān)的視覺(jué)享受和最優(yōu)質(zhì)的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)享受。在條件可能的情況下，保證課堂教學(xué)的最優(yōu)化！
四、本節音樂(lè )課教學(xué)方面需要提高和完善的方面：
1、按照新課程理念，情感教育需要進(jìn)一步加強。
2、由于第一環(huán)節所安排內容過(guò)重，所花時(shí)間超過(guò)了預算時(shí)間，導致在后面環(huán)節時(shí)間不夠用。
3、新課改的教學(xué)理念，對于教師有了更高的要求，課堂上也不是單一的學(xué)會(huì )演唱一首歌曲、欣賞一段音樂(lè )而已。
所以不斷努力拓展知識面、提高自身的專(zhuān)業(yè)、技能水平、和駕御課堂的能力，是上好每一節音樂(lè )課的基礎。在今后從師的道路上，我將繼續通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)促使自己的音樂(lè )教學(xué)水平不斷提升，同時(shí)也及時(shí)總結一些的優(yōu)秀的音樂(lè )教學(xué)經(jīng)驗和方法，更好地指導今后的音樂(lè )教學(xué)。
雪絨花音樂(lè )教學(xué)反思3
定下這個(gè)課題的時(shí)候，是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，因為這屆五年級的孩子是我一直帶上來(lái)的，且五（3）班音樂(lè )課素養及歌唱能力較其他三個(gè)班都更好一些。準備充分之后，滿(mǎn)懷著(zhù)信心來(lái)上這節音樂(lè )課，本以為即使不會(huì )多么精彩絕倫至少也是順理成章的流暢，但結果仍然是讓我陷于深深的遺憾之中，或許這是很多老師上完公開(kāi)課之后共同的感受吧！
音樂(lè )是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重要內容和實(shí)施美育的主要途經(jīng)，不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助于開(kāi)發(fā)智力，激活學(xué)生的創(chuàng )新潛能，提升學(xué)生的生活質(zhì)量，給學(xué)生以美的享受。我當然希望我的學(xué)生能從我的課上受到熏陶或啟發(fā)，我把這堂課從頭到尾的、零零碎碎的細想了好幾天，雖然大家也都給予了很好的評價(jià)，不管大家是出于對我的鼓勵還是對我的肯定，但是作為一名具有專(zhuān)業(yè)音樂(lè )素養的教師來(lái)說(shuō)，不足之處已經(jīng)郝然暴露于我心。結合工作室李彥老師的評價(jià)以及我們綜合科組集體的評價(jià)，除了一貫來(lái)的淡定、自然、流暢之外，風(fēng)格沒(méi)有太大變化，盡管最后課堂上學(xué)生歌曲的演唱較完整，情緒不錯，但整節課亮點(diǎn)不突出，學(xué)生自然生成不夠，教師語(yǔ)調也過(guò)于平淡……我深深的了解自己，因為每次公開(kāi)課后的自我反思我都是很掙扎的，是的，我居然一點(diǎn)也不覺(jué)得我會(huì )上音樂(lè )課，我居然覺(jué)得除了能淡定的把課上完我的課似乎都沒(méi)有什么優(yōu)點(diǎn)可說(shuō)了，腦子里反復的就是這節課本來(lái)應該可以更好一點(diǎn)的，怎么就上著(zhù)上著(zhù)就有些不一樣了……
要想提高教學(xué)總得找個(gè)時(shí)間安靜的坐下來(lái)想想我上過(guò)的課，進(jìn)行深度反思這應該是作為教師應具備的基本能力。沒(méi)錯！我反思我最大的失誤在于我并沒(méi)有很好的圍繞教學(xué)目標的三個(gè)維度（知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)）去設計這堂課的教學(xué)目標，回過(guò)頭細細想來(lái)是比較粗糙、模糊不清的概念，而教學(xué)目標的設計是一節課的精髓所在，通常評價(jià)一堂課的好壞最重要的衡量標準也就是你是否很好的完成了這節課的教學(xué)目標，而在這堂課中我更多的是考慮到學(xué)生要如何去學(xué)，卻在我要如何去教這一方面顧此失彼。自認為教學(xué)觀(guān)念還是蠻新的，可是在我這堂課的教學(xué)當中我并沒(méi)有在具體的教學(xué)環(huán)節中很好的體現。
現在，在我回頭重看教學(xué)設計、在我回想整堂課的教學(xué)、在我反思教學(xué)得失的過(guò)程中的時(shí)候，我突然有種要推翻這堂課重來(lái)一次的感覺(jué)，除了先前講到的教學(xué)目標設計的不夠清晰，到現在感覺(jué)重難點(diǎn)把握不明確，盡管單從教學(xué)效果來(lái)講或許也是一堂不賴(lài)的課，但從專(zhuān)業(yè)教學(xué)角度來(lái)講個(gè)人認為是一堂設計欠佳的課。我需要一個(gè)環(huán)節一個(gè)環(huán)節的剖析，來(lái)把我教學(xué)的思緒一點(diǎn)一點(diǎn)理順。我本意是一堂教唱課，在欣賞中教唱，可此刻我卻發(fā)現我的難點(diǎn)定位在了“感受電影音樂(lè )在電影中的作用”，現在想來(lái)真的很好笑，實(shí)際上在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中根本沒(méi)有很好的完成這個(gè)重點(diǎn)，只是盡力讓學(xué)生唱好這首歌，重點(diǎn)算是完成了，難點(diǎn)應該定位在“用優(yōu)美的歌聲演繹歌曲”或者“用多種方式表現歌曲”就會(huì )比較準確。
前奏的導入顯得有點(diǎn)拖沓冗長(cháng)，可以直接從電影《雪絨花》導入，其實(shí)孩子們都知道這部電影的，沒(méi)有必要做太多的鋪墊，只是我自己把他們想得太簡(jiǎn)單了。對于雪絨花PPT的介紹現在想來(lái)也是多余之舉，當時(shí)設計教案的時(shí)候實(shí)在是想得太多了，巴不得把自己想到的所有東西都教給學(xué)生，然后就一股腦兒的全都設計進(jìn)去，結果是涵蓋內容太多，導致第三環(huán)節與第四環(huán)節都沒(méi)有時(shí)間來(lái)得及很細致做好，而后取消了最有意思的創(chuàng )編環(huán)節也是深感遺憾。若把原拓展部分欣賞《孤獨的牧羊人》放在開(kāi)頭，歌曲詼諧、有趣、活潑不失為一個(gè)好的導入；或者把歌曲在電影當中的第二次演唱作為后面的拓展部分，讓學(xué)生感受同一歌曲在電影當中不同情緒的演繹來(lái)提高學(xué)生對音樂(lè )的感受力，也不失為一個(gè)好的收尾。
盡管這節課總體算是流暢的完成了，但我感覺(jué)更多的是因為學(xué)生的音樂(lè )素養較好，而并不是因為我這節課設計的多好；另外，學(xué)生在這節課的學(xué)習狀態(tài)很好，參與面也廣，能積極跟我互動(dòng)，深感欣慰。美國心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定�！币虼�，作為一名音樂(lè )教師要努力為學(xué)生創(chuàng )造條件、提供機會(huì )，發(fā)揮音樂(lè )教學(xué)在聽(tīng)覺(jué)、感受、聯(lián)想、表現、創(chuàng )造等方面的學(xué)科優(yōu)勢，充分利用音樂(lè )課堂教學(xué)這一主渠道，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，在一切為學(xué)生服務(wù)的同時(shí)還能時(shí)刻不忘提高自己的業(yè)務(wù)水平。
慶幸我自己是個(gè)很喜歡也很愿意上音樂(lè )課的老師，雖不夠和藹可親，但面對專(zhuān)業(yè)有足夠的耐心和信心，要想讓自己的專(zhuān)業(yè)教學(xué)得到提高，要想自己在這條路上走的更遠，反思是必經(jīng)之路，但愿在我的教學(xué)之道上我能堅守自己的信念，不忘初衷！
雪絨花音樂(lè )教學(xué)反思4
雪絨花是美國60年代音樂(lè )劇《音樂(lè )之聲》中一首非常優(yōu)美的歌曲。它舒緩、輕柔的風(fēng)格深深地抓住了聽(tīng)眾的心。為了讓學(xué)生更好地把握作品，體驗歌曲的深邃意境，領(lǐng)略音樂(lè )的獨特魅力，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。并依據著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基“對美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的重點(diǎn)”的理論。本節課我主要以音樂(lè )為載體，采用師生互動(dòng)的方式，并創(chuàng )設利于學(xué)生參與體驗、探索、實(shí)踐的條件，引導學(xué)生在欣賞、表達、比較、思考、交流過(guò)程中，不斷深化藝術(shù)感受與審美體驗，獲得聽(tīng)覺(jué)體驗與審美能力。
（一）激情導課
課前讓學(xué)生欣賞一首膾炙人口的英文歌曲《MY HEART WILL GO ON》。激發(fā)學(xué)生對學(xué)習電影歌曲的興趣同時(shí)還讓學(xué)生自主地學(xué)習了一個(gè)新知識—奧斯卡金像獎（此知識是學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查找資料得來(lái)的）。這一環(huán)節的設計完全附和現代信息化的教學(xué)方式，同時(shí)還體現了學(xué)生為主體的教學(xué)模式。
（二）探索實(shí)踐
1、本節課的主體部分，我是運用故事法貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，每講一段故事情節，就穿插一段電影插曲，課堂始終有音樂(lè )伴隨，使學(xué)生從各個(gè)不同的角度欣賞到音樂(lè )。
2、音畫(huà)同步法的教學(xué)，將學(xué)生的認知能力提升到一個(gè)更高的水平，使學(xué)生的審美體驗獲得較完美的實(shí)現。
3、新穎的課件制作，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
4、即興創(chuàng )作能力：在這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生在不同的時(shí)間段先后3次聆聽(tīng)了歌曲《雪絨花》，通過(guò)先聽(tīng)后唱，由被動(dòng)到主動(dòng)。簡(jiǎn)單的演唱已不能滿(mǎn)足學(xué)生的音樂(lè )表現欲。讓學(xué)生依據自己的表達方式隨音樂(lè )做即興表演，這也是培養學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)的重要環(huán)節，同時(shí)也使學(xué)生的參與熱情和積極性。
5、學(xué)唱英文歌曲，不僅可以讓學(xué)生了解外國音樂(lè )的內在表現，還可以提高學(xué)生的演唱情趣。
6、采用分層此的誘導教學(xué)法，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握作品的主題。
（三）審美提高
采用探究式教學(xué)，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，借此拓寬學(xué)生的知識面，擴大學(xué)生的視野。
（四）黃金思維花落誰(shuí)家
設置這個(gè)問(wèn)題的目的是要培養學(xué)生自己總結問(wèn)題的意識和能力。在這個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生加深對作品的了解，幫助他們對知識的鞏固。
總體來(lái)講，這節課的目的是力求調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習欲望，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。把知識的掌握過(guò)程當作一種精神的享受歷程，在這種愉悅、自然的氣氛中，使學(xué)生得到美的熏陶，獲得情感的審美體驗，從而形成自己的認識，提高學(xué)生全面的音樂(lè )素養，提高音樂(lè )鑒賞力。
雪絨花音樂(lè )教學(xué)反思5
“情動(dòng)于中而形于言，言之不足詠歌之，詠歌之不足，舞之，蹈之�！币魳�(lè )是情感的藝術(shù)，是陶冶人性情的熔爐。只有在歌詠或舞蹈者本人對音樂(lè )充分理解的基礎上產(chǎn)生了濃烈的情感，才能對音樂(lè )進(jìn)行精彩的表現和創(chuàng )造。
本課充分營(yíng)造情景：教師充滿(mǎn)深情的故事講述和故事片插曲《雪絨花》演唱片斷的欣賞，將同學(xué)們帶進(jìn)一個(gè)神圣的殿堂――有關(guān)于美的音樂(lè )的，有關(guān)于愛(ài)國的，有關(guān)于人間摯愛(ài)與真情的……
學(xué)生體驗各不相同，共同的是他們的情感得到了一次蕩滌。由此，他們產(chǎn)生了濃烈的學(xué)習愿望，在賞、唱、奏、創(chuàng )的教學(xué)環(huán)節中，他們盡情展示著(zhù)對音樂(lè )的理解，表現著(zhù)美的情感。音樂(lè )之美，情感之美，在課堂上得到體驗和升華！
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