三峽的孩子愛(ài)三峽的教學(xué)反思
《三峽的孩子愛(ài)三峽》是一節以唱歌為主的綜合課。在教學(xué)中，我通過(guò)演唱、欣賞、感受、表現等形式，讓學(xué)生了解以祖國的大好河川為主題的音樂(lè )作品，擴大學(xué)生的音樂(lè )視野。講課結束后，我感受頗深，對自己的教學(xué)做如下反思與梳理，希望自己在反思中進(jìn)步。
一、創(chuàng )設情境，導入歌曲
在教唱新歌時(shí)，我通過(guò)一首歌頌祖國母親河長(cháng)江的歌曲《長(cháng)江之歌》讓學(xué)生跟唱，引入歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》。在音樂(lè )的情境中導入歌曲教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)唱的欲望，激發(fā)他們學(xué)習新歌的興趣。
二、學(xué)唱歌曲，歌曲演唱處理
能用合適的情緒演唱歌曲是本節課的一大目標。在學(xué)生聽(tīng)錄音與教師范唱熟悉旋律之后，讓他們找出印象最深的地方——襯詞部分，進(jìn)行分析并指導學(xué)生準確唱出。在引導學(xué)生在后半段加入號子聲前設問(wèn)：“孩子們唱到：看慣了濤聲一陣陣，聽(tīng)慣了號子一聲聲。你能讓沒(méi)來(lái)過(guò)三峽的人真正從這首歌里，感受到濤聲和號子聲嗎?又怎樣使你們的聲音與歌聲融為一體，和諧悅耳呢?”在此基礎上分步實(shí)施。為學(xué)生提供合理的創(chuàng )造空間從歌曲表現內容中拓展，根據歌曲表現的情境、形象內容等，設置不同的音樂(lè )活動(dòng)，通過(guò)變化力度、速度、音色進(jìn)行重新演繹。教學(xué)中教師將學(xué)生創(chuàng )造的表演加以評價(jià)、提取富有審美的材料片段，并美化學(xué)生的創(chuàng )造效果，使學(xué)生獲得的不同的審美感受，豐富學(xué)生的審美體驗，獲得更多的愉悅和認識。尤其是它帶有地域特點(diǎn)的襯詞“也衣也衣也”孩子們非常愛(ài)唱。至于說(shuō)興趣，我不用特別的調動(dòng)或精心的導入，只要簡(jiǎn)介三峽，與學(xué)生共同說(shuō)一說(shuō)對三峽的了解，及其作用可大部分時(shí)間我們都用在歌曲的學(xué)習上，咬字、吐字需要教師特別強調。我認為咬字、吐字是學(xué)好本課歌曲的不容忽視的`問(wèn)題。學(xué)習了歌曲，我請了幾個(gè)同學(xué)演唱歌曲，效果不錯，孩子們的齊唱效果也很好。
在這個(gè)環(huán)節里，我還通過(guò)教師唱譜，學(xué)生找出歌曲中相同的旋律，過(guò)渡到同頭異尾的樂(lè )理知識，由于是學(xué)生自主參與學(xué)習而不是教師機械的灌輸，但是在旋律學(xué)習上沒(méi)有設計好，使學(xué)生對樂(lè )譜掌握的不熟，結果出現了反復的師帶生學(xué)的沉悶氣氛。
三、圍繞主題進(jìn)行鑒賞與表現
表現“船夫號子”震撼人心的場(chǎng)景是本節課的難點(diǎn)，也是本節課的拓展部分。為了讓學(xué)生易于理解，我選擇了《川江船夫號子》讓學(xué)生感受歌曲的旋律、節奏、速度、力度、演唱形式、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行分析、比較。然后體會(huì )號子風(fēng)格，將劃船及號子聲“嗨”結合到歌曲中，學(xué)生自然會(huì )根據教師的要求用速度、力度的變化進(jìn)行表現。學(xué)生的感受會(huì )更深，理解會(huì )更好。最遺憾的是，由于前面新歌教學(xué)上浪費了時(shí)間，所以創(chuàng )編歌詞就沒(méi)能進(jìn)行，變成了課外練習了。
這節課以長(cháng)江之聲為主線(xiàn)，貫穿唱歌、鑒賞、表現，將所有的教學(xué)環(huán)節統一在特定的情境中，讓學(xué)生主動(dòng)參與演唱、感受、體會(huì )。一節課里有讓自己欣喜的地方，也有許多不足之處，不過(guò)“不足”也不是件壞事，因為它會(huì )讓我不斷反思，并在反思中不斷進(jìn)步。
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