《獻你一束花》課文教學(xué)反思
篇一：《獻你一束花》教學(xué)反思
課文《獻你一束花》，主要講述了一位優(yōu)秀的女體操運動(dòng)員在比賽中失敗后失落、沮喪、愧疚之時(shí)，機場(chǎng)服務(wù)員獻上了一束鮮花，給了她理解與鼓勵，告訴我們鮮花理應呈送給凱旋歸來(lái)的英雄，也要獻給付出努力的失敗者。文章語(yǔ)句樸實(shí)，感情真摯，心理描寫(xiě)細膩，是一篇融思想性與人文性于一體的好教材。這一節課結束了，留給我最多的是深深的反思，現在回過(guò)頭來(lái)再細細反思課堂，我總結出以下幾點(diǎn)做的不完善，今后應該改正：
1、課前感覺(jué)四十分鐘的課堂所設置的內容不太多，但由于不能把握好教學(xué)節奏，前松后緊，于是在實(shí)際操作時(shí)在重點(diǎn)環(huán)節就有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，在備課時(shí)沒(méi)有把教材挖得深透，對學(xué)生備得不夠，課堂組織能力也欠佳。
2、學(xué)語(yǔ)文要用生活最接近學(xué)生的事例去感染他們，才能激發(fā)他們豐富的情感。所以，在體會(huì )運動(dòng)員心情時(shí)，我應該注意調動(dòng)學(xué)生自身體驗，回憶自己失敗時(shí)的心境，學(xué)生才能很快進(jìn)入角色，而且能在讀中體現出來(lái)。讓生活成為教學(xué)的資源，作為教學(xué)的契機，引導學(xué)生把自己情感與語(yǔ)言文字溶為一體，產(chǎn)生共鳴是我在今后的教學(xué)中需繼續探索的課題
3、在課堂中，我對學(xué)生的回答雖然能夠給予迅速的評價(jià)，但重復的過(guò)多，不夠簡(jiǎn)練，沒(méi)有達到規范補充的效果，激勵性的語(yǔ)言要更豐富些。給學(xué)生群體活動(dòng)的時(shí)間要長(cháng)些，特別需要討論時(shí)，一定給足時(shí)間，讓每個(gè)同學(xué)都有在小組內發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)間。對于不愛(ài)舉手的同學(xué)應及時(shí)引導他們或傾聽(tīng)、或思考，讓他們也融入到課堂的活動(dòng)中來(lái)。
4、《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現、交流等多種學(xué)習活動(dòng)中，從而讓他們在積極的思維活動(dòng)中加強理解和體驗，進(jìn)而有所感悟和生成。
今后我要努力將以上思想運用教學(xué)實(shí)踐中，并學(xué)習運用靈活的讀書(shū)方法和策略，更好地進(jìn)行朗讀教學(xué)指導。
篇二：《獻你一束花》教學(xué)反思
《獻你一束花》寫(xiě)了一位機場(chǎng)女服務(wù)員為一名比賽失利的女體操運動(dòng)員獻花的事，說(shuō)明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。 這課最大的特點(diǎn)是人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)。如何讓學(xué)生體會(huì )一個(gè)大敗而歸的女運動(dòng)員的心理呢？我突然想起了我班去年的拔河比賽的事，我班是大敗而歸。當時(shí)還有同學(xué)哭了呢！這不是一個(gè)很好的教學(xué)契機嗎？我不禁為自己找到了一個(gè)教學(xué)的平臺而暗暗高興。于是我讓A同學(xué)說(shuō)說(shuō)失敗后心里是怎樣想的（他是第一個(gè)哭的男生），沒(méi)想到他又哭了，我也不好再問(wèn)，便讓一個(gè)女生談，她說(shuō)：“當時(shí)，我很不服氣，希望再來(lái)一次，可是我們已經(jīng)失去了機會(huì )”B說(shuō)：“我不敢抬起頭，害怕的同學(xué)責備我�！薄拔覀兇诡^喪氣，就和這位運動(dòng)員一樣，真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去�！蔽抑浪麄兺耆梢岳斫馀\動(dòng)員當時(shí)的心理，因為他們也曾經(jīng)輝煌過(guò)，而去年卻失敗了，感受不是同樣的嗎！
“那我們換位思考，該怎樣對待那些失敗的人呢？”其他同學(xué)紛紛說(shuō)：“只要付出汗水了，失敗了，也是英雄”“只要付出了努力，不管是否成功，都應該獻一束花給他們�！�？？
還需多講嗎？我想這課對所有的學(xué)生都是一次心靈的洗禮。
由此可見(jiàn)，學(xué)語(yǔ)文就要用生活最接近學(xué)生的事例去感染他們，才能激發(fā)他們豐富的情感。，而去傷學(xué)生的心，。我以后繼續探索，讓生活成為教學(xué)的資源，也作為教學(xué)的契機，引導學(xué)生把自己情感與語(yǔ)言文字溶為一體，產(chǎn)生共鳴。
篇三：《獻你一束花》教學(xué)反思
在期待而緊張的準備中，我終于站在了教學(xué)研討的講臺上。我執教的是北師大版五年級下冊第三單元“禮物”的第一篇課文《獻你一束花》，文章寫(xiě)了一位機場(chǎng)女服務(wù)員為一名比賽失利的女體操運動(dòng)員獻花的事，說(shuō)明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。
根據課文的情節，在這堂課的教學(xué)中，我抓住課文的主線(xiàn)，引導學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)行朗讀，想象與感悟，確保課堂教學(xué)的有效性。
一、創(chuàng )設情景引發(fā)情感陶醉。
“未成曲調先有情”，上課伊始，我利用2008年北京奧運冠軍的英姿和雄渾的奧運歌曲《我和你》為背景，把形、聲、光、情、意融為一體，在學(xué)生驚嘆的同時(shí)，設置懸念——鮮花是否應該獻給黯淡無(wú)光的失敗者，使學(xué)生產(chǎn)生尋找答案的沖動(dòng)，建立起與課文的聯(lián)系，以引導學(xué)生的注意與興趣，誘發(fā)積極情感。
二、抓住主線(xiàn)，走進(jìn)文本。
這課最大的特點(diǎn)是人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)。如何讓學(xué)生體會(huì )一個(gè)大敗而歸的女體操運動(dòng)員的心理呢？我著(zhù)重抓住文中對勝利歸來(lái)場(chǎng)面的描寫(xiě)和失敗歸來(lái)時(shí)的場(chǎng)面描寫(xiě)，讓學(xué)生結合自身經(jīng)歷體驗運動(dòng)員的心情。在對勝利歸來(lái)的場(chǎng)面描寫(xiě)中，通過(guò)讓學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì )場(chǎng)面的熱烈，從而讓學(xué)生體會(huì )到運動(dòng)員此時(shí)的興奮與激動(dòng)；然后，抓住大敗而歸時(shí)的心理、神態(tài)描寫(xiě)的句子，讓學(xué)生體會(huì )運動(dòng)員的懊悔、沮喪，渴望安慰。兩種場(chǎng)面、兩種心境的對比，使學(xué)生更快的有了體驗。
三、在形式多樣的朗讀中發(fā)展語(yǔ)言，讓課堂書(shū)聲朗朗。
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現、交流等多種學(xué)習活動(dòng)中，從而讓他們在積極的思維活動(dòng)中加強理解和體驗，進(jìn)而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學(xué)實(shí)踐中。教學(xué)中我利用自讀，讀通難讀的長(cháng)句子，感情朗讀來(lái)推進(jìn)教學(xué)。再抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導感情朗讀，教于讀書(shū)的方法。授
人以魚(yú)，不如授人以漁：教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎上讓學(xué)生默讀，畫(huà)出女運動(dòng)員的心理活動(dòng)的語(yǔ)句，她還會(huì )想些什么。在全班交流的時(shí)候，我根據學(xué)生的立足之處，指導學(xué)生感情朗讀，并讓學(xué)生在各種讀的方式下，總結出如何將課文讀得有感情，如何去體會(huì )課文所蘊涵的情感。讓學(xué)生在感情朗讀的同時(shí)習得讀書(shū)的方法。
四、抓住重點(diǎn)，體會(huì )心理活動(dòng)。
這課最大的特點(diǎn)是人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)，學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難。如何讓學(xué)生體會(huì )一個(gè)大敗而歸的女運動(dòng)員的心理呢？我抓住“她一直垂著(zhù)頭；簡(jiǎn)直要把腦袋藏進(jìn)領(lǐng)口里去......”這一段文字很好地表達了她此刻的心情，讓同學(xué)們找“怕......怕......怕......怕......”讓學(xué)生從這四個(gè)“怕”字讀出此時(shí)女體操運動(dòng)員的心情，進(jìn)一步揣摩她還會(huì )怕什么。這時(shí)同學(xué)們紛紛發(fā)言，體會(huì )此時(shí)她內心極為難過(guò)、懊悔、無(wú)臉見(jiàn)人。我借機通過(guò)朗讀把她此刻內心的難過(guò)、痛苦表達出來(lái)了�！芭隆弊謱�(xiě)出了這位運動(dòng)員內心極為痛苦的心情，因為在比賽之前，大家都認為冠軍非她莫屬，可是她的表演把這些希望之燈全都關(guān)上了。本來(lái)她就怕見(jiàn)人，走在隊伍的最后。當她走進(jìn)機場(chǎng)時(shí)，看到很少有人招呼她，攝影記者也好象有意避開(kāi)她。此情此景，她的心情更失落、沮喪、愧疚、茫然等，失敗者的心理活動(dòng)也就自然理解了。
五、課后的思考。
這一節課結束了，留給我最多的是深深的反思，現在回過(guò)頭來(lái)再細細反思課堂，我總結出以下幾點(diǎn)做的不完善，今后應該改正：
1、課前感覺(jué)四十分鐘的課堂所設置的內容太多，于是在實(shí)際操作時(shí)在各個(gè)環(huán)節就有點(diǎn)類(lèi)似于蜻蜓點(diǎn)水，各個(gè)點(diǎn)就那么過(guò)了一下，結果導致課堂空余時(shí)間太多，以至于反復糾纏在一個(gè)問(wèn)題上，使課堂的緊湊打了折扣�？磥�(lái)在備課時(shí)沒(méi)有把教材挖得深透，對學(xué)生備得不夠，課堂組織能力也欠佳。
2、老師講解的太多，沒(méi)有放手讓學(xué)生自己去感悟，整篇課文感覺(jué)缺少高潮，能讀但是讀書(shū)的`效率還有待提高，很多學(xué)生的讀還是處在比較游離的狀態(tài)。
3、本文的高潮部分體現了婦服務(wù)員對他人的關(guān)心，這一部分通過(guò)學(xué)生的朗讀來(lái)整體感知，達到情感的升華。為了達到這一目的，在學(xué)生朗讀完這一重點(diǎn)段之后，及時(shí)地出示馮驥才說(shuō)過(guò)的關(guān)于勝利者和失敗者的一段充滿(mǎn)著(zhù)情感的話(huà)語(yǔ)。進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì )女服務(wù)員話(huà)語(yǔ)的精華所在。然后，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的欲望——讓學(xué)生拿起手中的筆，對文章中的人物說(shuō)些什么。這樣，學(xué)生自然地進(jìn)一步理解了女服務(wù)員話(huà)語(yǔ)的可貴，更加理解了全文最后一句的真正意思——花，理應呈送給凱旋的英雄，更要獻給黯淡無(wú)光的失敗者！教學(xué)中，學(xué)生體會(huì )女運動(dòng)員的心理活動(dòng)應該說(shuō)很精彩，可我因為擔心時(shí)間不夠，卻是簡(jiǎn)單帶過(guò)，缺乏深入的小組和全班交流，也弱化了寫(xiě)的指導。
4、學(xué)語(yǔ)文要用生活最接近學(xué)生的事例去感染他們，才能激發(fā)他們豐富的情感。所以，在體會(huì )運動(dòng)員心情時(shí)，我應該注意調動(dòng)學(xué)生自身體驗，回憶自己失敗時(shí)的心境，學(xué)生才能很快進(jìn)入角色，而且能在讀中體現出來(lái)。讓生活成為教學(xué)的資源，作為教學(xué)的契機，引導學(xué)生把自己情感與語(yǔ)言文字溶為一體，產(chǎn)生共鳴是我在今后的教學(xué)中需繼續探索的課題。
5、在課堂中，我對學(xué)生的回答雖然能夠給予迅速的評價(jià)，但重復的過(guò)多，不夠簡(jiǎn)練，沒(méi)有達到規范補充的效果，激勵性的語(yǔ)言要更豐富些。給學(xué)生群體活動(dòng)的時(shí)間要長(cháng)些，特別需要討論時(shí)，一定給足時(shí)間，讓每個(gè)同學(xué)都有在小組內發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)間。對于不愛(ài)舉手的同學(xué)應及時(shí)引導他們或傾聽(tīng)、或思考，讓他們也融入到課堂的活動(dòng)中來(lái)。
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