《林沖棒打洪教頭》教學(xué)反思范文

　　在帶學(xué)生品詞析句感受林沖、洪教頭性格特點(diǎn)的基礎上，問(wèn)學(xué)生，這篇文章選自于古典名著(zhù)《水滸傳》，請你再默默欣賞林沖和洪教頭打斗的場(chǎng)面，把這段文字和我們上星期所寫(xiě)的《斗牛猜字》相比較，看看作者寫(xiě)得好，好在哪里？

　　寫(xiě)雙方交戰的場(chǎng)面，雙線(xiàn)進(jìn)行，很清晰。于是，我和學(xué)生配合朗讀了第七自然段，學(xué)生恍然大悟。說(shuō)上次的斗牛游戲也是這樣寫(xiě)的，但那是在老師的提醒下�，F在更清晰地知道了寫(xiě)打乒乓啊，打籃球等雙方活動(dòng)的，就要這樣“一來(lái)一往”雙線(xiàn)進(jìn)行，要邁開(kāi)左右腳，才走得穩。寫(xiě)觀(guān)眾的反映，烘托場(chǎng)面的氣氛。課文寫(xiě)眾人“哈哈大笑”，是告訴我們，林沖和洪澆頭之間本來(lái)沒(méi)有什么深仇大恨，是柴進(jìn)加劇了場(chǎng)上的.“矛盾”，洪教頭既想贏(yíng)“銀子”又想贏(yíng)“面子”，所以場(chǎng)上的打斗達到了高潮，氣氛緊張，但眾人這一笑，氣氛緩和了，洪教頭丟了面子，走開(kāi)了，打斗就此結束。所以我們上次寫(xiě)的“斗牛猜字”游戲，也應該寫(xiě)寫(xiě)大家的反映和自己作為一個(gè)觀(guān)眾的心理。寫(xiě)打斗時(shí)用了很多動(dòng)詞，很準。

　　于是，組織孩子們從第四自然段找到第七自然段之間找動(dòng)詞，結果找到了二三十個(gè)，對“掂量”“�！薄疤帷薄按颉保ā疤崞鸢魜�(lái)就要打”）“橫”“掃”等作了品味，發(fā)現作者用詞很精確，突顯了人物性格特點(diǎn)。寫(xiě)“月光”，推動(dòng)事情的發(fā)展。故事開(kāi)始寫(xiě)“一天午后”而打斗時(shí)，“月亮已經(jīng)上來(lái)，照得廳堂外面如同白晝”。告訴我們故事在不斷發(fā)展，正因為“如同白晝”才能看得清，才能打斗��！“在月光下一來(lái)一往”，也暗示著(zhù)事情在發(fā)展。故事發(fā)生的環(huán)境往往為事情的發(fā)生發(fā)展起個(gè)鋪墊作用。當時(shí)的課堂上，學(xué)生發(fā)現了七八條“好”，如寫(xiě)打斗場(chǎng)面還寫(xiě)了人物的心理，使故事達到高潮，更能看出洪教頭迫切取勝，自高自大。

　　對這些發(fā)現，既引導他們品味內容，走進(jìn)人物的精神世界，又聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬?xiě)得好在哪里，以便能聯(lián)系實(shí)際，修改自己的作品——“斗牛猜字”，學(xué)生不亦樂(lè )乎，一節課很快就過(guò)去了。說(shuō)實(shí)話(huà)，自己對《水滸傳》的了解并不深刻，更不全面，所以我只是站在自己的基礎和學(xué)生的基礎作了另一種嘗試——從學(xué)習寫(xiě)作的角度來(lái)學(xué)名著(zhù)，讓學(xué)生感受到發(fā)現的樂(lè )趣。

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