《稍復雜的求一個(gè)數的百分之幾是多少》教學(xué)反思
首先是在上課之前真正做到鉆研教材。小學(xué)的教材，一眼看過(guò)去似乎很簡(jiǎn)單，特別是對于工作才一年的自己。認為教材只需要認真看幾遍就好了，就做到了鉆研教材。其實(shí)不是的。就拿今天的這節課來(lái)說(shuō)，因為在測驗中發(fā)現學(xué)生對于如何借助數量關(guān)系來(lái)解題掌握的非常不好。因此本節課，自己做了這樣的復習準備。
1. 填空。
�。�1）公雞只數比母雞多1/8。
單位1是（ ），公雞只數相當于母雞只數的( )。數量關(guān)系是：
1) 母雞只數 + 母雞只數1/8 = 公雞的只數
2) （1+1/8）母雞只數=公雞只數
由于本節課數量關(guān)系和前面學(xué)習的分數除法數量關(guān)系，可以說(shuō)是 換湯不換藥，而學(xué)生對于這種類(lèi)型的數量關(guān)系寫(xiě)法又掌握的不好。因此設計了這組練習，目的是讓學(xué)生能夠借助所寫(xiě)的數量關(guān)系選擇合適的方法進(jìn)行解題。在第一題中給出了母雞只數+母雞只數1/8=公雞的只數。開(kāi)始自己還認為這樣做的話(huà)，學(xué)生總該會(huì )套了吧。其實(shí)在這里還得多虧了兩位聽(tīng)課的校長(cháng)，不然自己會(huì )一直的錯下去。這樣寫(xiě)數量關(guān)系是不正確的。正確的寫(xiě)法應該是母雞的只數+公雞比母雞多的只數=公雞的只數必須讓學(xué)生很明確的知道母雞只數1/8是公雞比母雞多的'只數，讓學(xué)生很清楚的知道自己到底在做什么。而正確的數量關(guān)系教材上其實(shí)也是有的，在課本的第39頁(yè)的例2。題目是他們美術(shù)小組有25人。我們美術(shù)小組的人數比航模小組多1/4。航模小組有多少人？教材給出了這樣的數量關(guān)系：航模小組的人數+美術(shù)小組比航模小組多的人數=美術(shù)小組人數。教材上并不是沒(méi)有，只是由于自己沒(méi)有很認真的鉆研教材，才會(huì )自己都糊糊涂涂，更別說(shuō)能在課堂上讓學(xué)生聽(tīng)的明明白白了。
而對于第二種類(lèi)型的數量關(guān)系，（1+1/8）母雞只數=公雞只數這樣的寫(xiě)法，其實(shí)也是不正確的。這樣寫(xiě)的話(huà)，不能讓學(xué)生在頭腦里面有一個(gè)很清晰的套路。正確的寫(xiě)法是母雞只數（1+1/8）=公雞只數這里的算理是單位1的量相對應的分量=相對應的數量，以后應該這樣慢慢的向學(xué)生灌輸。
以后在教學(xué)上應該盡可能多的研讀教材，做到對教材心中有數，把我們的教材從薄讀厚在從厚讀薄。在上課之前必須要非常的清楚這節課自己需要達到什么樣的目的，學(xué)生在聽(tīng)課之后能到達怎樣的一個(gè)程度。比起上課之前，他們有了一個(gè)怎么樣的進(jìn)步，等等。
其次是課堂上的板書(shū)問(wèn)題。由于在上課之前，自己沒(méi)有非常清楚的把要在課堂上板書(shū)出來(lái)的東西寫(xiě)出來(lái)，只是在心里面大概的想一想應該怎么寫(xiě)�，F在想想，自己的這一做法，其實(shí)害處不小。正因為自己這樣的態(tài)度，以至于在課堂上自己的板書(shū)顯得雜亂無(wú)章。自己在課堂上是這樣，又如何叫學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能工整起來(lái)呢！因此，以后的上課，自己要在備課時(shí)就用一張紙把課堂上需要板書(shū)出來(lái)的內容先寫(xiě)一遍，看看其中的布局是否合理，是否能讓學(xué)生有效的從中進(jìn)行學(xué)習新的知識。另外，對于作業(yè)的格式要求，特別是學(xué)習新內容，格式有新的要求的時(shí)候，在課堂上，不僅要板書(shū)出來(lái)，還要用方框框起來(lái)。明確的告訴學(xué)生，寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候必須要按這種格式進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
最后，課件做好之后應進(jìn)行檢查，盡可能不要犯知識性的錯誤。今天的課件中，母雞只數+母雞只數30%=公雞只數自己在修改課件后，沒(méi)有對每一個(gè)部分進(jìn)行檢查，以致出錯，這是比較明顯的錯誤。雖然上課的時(shí)候發(fā)現了，但也因此浪費了比較多的課堂時(shí)間。
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