課文《只有一個(gè)地球》的課后教學(xué)反思
各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！非常感謝給我提供這樣一個(gè)鍛煉和學(xué)習的機會(huì )。說(shuō)句實(shí)話(huà)，自接到這個(gè)任務(wù)之后，我心里一直在打鼓。因為借班上課，面對一群自己一點(diǎn)兒都不熟悉的學(xué)生，想上一節好課，我還沒(méi)有這么大把握。
《只有一個(gè)地球》是十一冊第三組的一篇科學(xué)知識說(shuō)明文。我們生活在地球上，可是許多人對地球了解甚少，不注意保護它，這篇課文就告訴我們這個(gè)地球是怎樣的、我們應該怎樣對待它兩個(gè)問(wèn)題。文章雖然只是科學(xué)小品文，可卻洋溢著(zhù)作者滾燙的情感，為地球的現狀而沉重，為地球的命運而擔憂(yōu)，為地球的遭遇而憤慨，為地球的前途而吶喊。教學(xué)時(shí)，只有緊扣這種人文環(huán)境，才能把學(xué)生內心最美好的東西激發(fā)出來(lái)，同時(shí)，也使他們的語(yǔ)言豐富起來(lái)。課前，結合新課程理念，經(jīng)過(guò)反復的思索，我給這節課定了一個(gè)指導思想：教師只是一個(gè)引導者、促進(jìn)者、合作者的角色，重在引導學(xué)生自主學(xué)習、掌握方法。因此，我精心設計了如下教學(xué)步驟：一是速讀課文、初步感知課文內容；二是集體交流讀書(shū)心得，引導感情精讀最打動(dòng)自己心弦的段落，教師抓住重點(diǎn)，適時(shí)點(diǎn)拔，引導突破難點(diǎn)；三是引導學(xué)生將自己的獨特感受用一兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，以?xún)韧馕谋�。上課時(shí)，結合課文和學(xué)生實(shí)際，我努力體現以下教學(xué)理念：
一、做平等的合作者。課堂上，我全身心融入到學(xué)生中去，與學(xué)生一起交流、一起活動(dòng)，真正充當一個(gè)平等的合作者，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的參與者，與學(xué)生一起共建一個(gè)快樂(lè )、和諧、發(fā)展的課堂氛圍。
二、摒棄煩講冗析、環(huán)環(huán)緊扣的教法，真正體現學(xué)生自主學(xué)習的特點(diǎn)。整篇課文我只提了“讀了這篇課文，你的心情怎樣？”這個(gè)問(wèn)題貫串課堂始終，它直接觸動(dòng)了學(xué)生的情感，把學(xué)生的內心感受全部引發(fā)出來(lái)，起到牽一發(fā)而動(dòng)全篇的效果。這個(gè)問(wèn)題的空間很大，學(xué)生完全可以展開(kāi)自己的想象，用自己的心靈去體會(huì )，真正當家做主”。
三、體現以讀代講的特點(diǎn)。我把大量的時(shí)間都讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去研讀、去品味、自理解、去感受、去跟文本進(jìn)行個(gè)性化的對話(huà)，我只在必要時(shí)給予啟發(fā)或點(diǎn)撥，努力體現以讀為本，以讀悟情這一閱讀教學(xué)讀的本質(zhì)特征。
四、以感情為主線(xiàn)構筑對話(huà)的流程，努力避免常識課的嫌疑。語(yǔ)文課中“知識和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這三維目標的融合，感情是一個(gè)不錯的平臺，俗話(huà)說(shuō)動(dòng)人心者，莫不動(dòng)于情，課堂上的40分鐘是教師激情燃燒的歲月，教師教學(xué)不僅要重視知識的傳授，還應重視學(xué)生的情感活動(dòng)。因此在課堂上，我一方面努力讓自己的語(yǔ)言充滿(mǎn)美感，讓優(yōu)美的語(yǔ)言傳達語(yǔ)文的'美麗，使學(xué)生自己與語(yǔ)文殿堂更接近；另一方面，通過(guò)充滿(mǎn)強烈抒情色彩的導語(yǔ)創(chuàng )設情境，使學(xué)生沉浸在對地球真摯的愛(ài)和對人類(lèi)的憂(yōu)患這種美好的情感之中。
五、對課文語(yǔ)言進(jìn)行必要的咬文嚼字和字斟句酌，努力烹制出一堂語(yǔ)文味十足的課。如“生態(tài)災難”一詞 ，雖然平平淡淡，貌不驚人，但卻寫(xiě)盡了“只有一個(gè)地球”的全部憂(yōu)患和震憾，如果不加品味，其中的信息、形象、情感、意蘊難以生成，怎么品味？我先是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的某種生態(tài)災難，然后聲情并茂的朗讀每天發(fā)生在我們地球上的污染數據，激起學(xué)生的情感共鳴，讓字、詞、句、篇將語(yǔ)文和人文牢牢地粘在一起，還有最后設計讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)感受的環(huán)節，以促進(jìn)學(xué)生將課文語(yǔ)言?xún)然�，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。因為新課標指出：語(yǔ)文是一門(mén)綜合性的學(xué)科，不能因為強調了人文性，就淹沒(méi)了工具性；也不能重視了工具性而放棄人文性。語(yǔ)言文字是文化載體，在教學(xué)過(guò)程中，只有讓學(xué)生觸摸語(yǔ)言、感受語(yǔ)文、使用語(yǔ)言，才能加深學(xué)生對文本的理解和感悟，從而使情感受到熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。
40分鐘的時(shí)間轉瞬就過(guò)去了，長(cháng)長(cháng)地舒了一口氣后，我的心卻怎么也輕松不起來(lái)。盡管在上課之前對各種可能出現的情況都做了十分詳盡的預設，盡管很想在一堂課中把各種新的思想、新的理念融注進(jìn)去，可真正面對起課堂上的生成因素，我還是舉步難艱，效果不如人意，還望諸位提出寶貴的批評意見(jiàn)，以相互促進(jìn)，共同提高。
謝謝大家！
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