《兩只小獅子》優(yōu)秀教學(xué)反思
《兩只小獅子》是一篇童話(huà)故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領(lǐng)；另一只卻認為憑著(zhù)父母的本領(lǐng)的地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對比，我沒(méi)有直接把獅子媽媽說(shuō)的那句話(huà)拿出來(lái)教育孩子們，而是讓孩子們在暢所欲言中不知不覺(jué)自己感悟說(shuō)出來(lái)的�！拔野职趾蛬寢屖橇种械拇笸�，憑著(zhù)他們的地位，我能生活的很好！”這是懶獅子對小樹(shù)說(shuō)的一段話(huà)，在學(xué)生神氣活現朗讀出懶獅子得意洋洋的神態(tài)時(shí)，我順著(zhù)就說(shuō)：“就是嘛，有林中大王的爸爸和媽媽?zhuān)挠米约呵趯W(xué)苦練！還是懶懶聰明��！”話(huà)音剛落，教室頓時(shí)炸開(kāi)了鍋“老師你說(shuō)的不對！那是小聰明，將來(lái)可不行的！”真是一語(yǔ)擊起千層浪啊，批評的話(huà)語(yǔ)此起彼伏。我故作不解的樣子，心里喜滋滋的聽(tīng)著(zhù)他們的“教導”。有的說(shuō)：“你現在很舒服，可是你不學(xué)本領(lǐng)，長(cháng)大就比不上人家了！”現在你是有爸爸**的幫忙，不過(guò)有一天你總會(huì )離開(kāi)爸爸**的，到時(shí)候沒(méi)人幫你，看你怎么辦！等到爸爸媽媽不在的時(shí)候，再來(lái)學(xué)本領(lǐng)就晚了，要不就是餓死了，還有可能會(huì )被其他的動(dòng)物吃掉呢！同學(xué)們說(shuō)的簡(jiǎn)直太精彩了，看來(lái)還是我們小朋友明白道理。這時(shí)候我才出示了獅子媽媽說(shuō)的那句話(huà)：孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你*誰(shuí)呢？你也應該學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！獅子**的話(huà)已經(jīng)被孩子們理解，轉化為他們的語(yǔ)言了！最后學(xué)完課文，你想對懶獅子和勤獅子說(shuō)些什么呢？似乎又問(wèn)到孩子們的心坎上了，話(huà)匣子一下又打開(kāi)了：有的象小大人似的表?yè)P了勤獅子，有的很謙虛的說(shuō)要向勤獅子學(xué)習，有的安慰懶獅子知錯能改也是好孩子，有的繼續勸說(shuō)懶獅子再這樣下去是沒(méi)有好結果的等等！自己的感受表達得淋漓盡致，我能感受到他們的思維得到了釋放！喜歡說(shuō)了，才想說(shuō)；想要說(shuō)了，才會(huì )說(shuō)的精彩！
在這種情況下，我正確引導學(xué)生：如果你們的父母將來(lái)老了，不在了，你們*誰(shuí)呢？還得*自己。因此，你們從小要好好學(xué)習，學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，不能依*父母的本領(lǐng)和地位生活。當今社會(huì )進(jìn)爭力那么強，你沒(méi)有文化人家不用你，你將被社會(huì )淘汰。通過(guò)這一例引導他們。使他們懂得從小愛(ài)學(xué)習，愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話(huà)故事。故事通過(guò)懶獅子和小樹(shù)的對話(huà)，刻畫(huà)了一頭怕吃苦、想依賴(lài)的小獅子，并借獅媽媽意味深長(cháng)的話(huà)語(yǔ)告訴孩子們只有勤學(xué)苦練，擁有真正的本領(lǐng)，才能過(guò)上美好的生活。自己感覺(jué)對這篇課文，我還是吃得比較透的。在教學(xué)中，我通過(guò)取名字這一環(huán)節，引導孩子把握故事人物——兩只小獅子的主要特點(diǎn)，拉近孩子們與文本的距離。
但是在課堂實(shí)際生成的'瞬間，教師只能憑自己的一種直感去感受來(lái)自孩子們的對文本的解讀和回應，然后對教學(xué)預設作出相應的隨機調整。這種課堂策略當然受教師敏感度和經(jīng)驗度的影響，我在這方面明顯是欠缺的。最明顯的一個(gè)環(huán)節就是在給兩只小獅子取名字的時(shí)候，在試教了后，我發(fā)現孩子們取的名字和文本內容聯(lián)系不是很大，于是我便設法把他們引導到我預設的名字“小勤”和“小懶”中來(lái)了，其實(shí)我不應該這樣，應該尊重學(xué)生的主體，按照學(xué)生取的名字來(lái)繼續課文的學(xué)習。而且一年級的孩子，對名字包含一定意義、簡(jiǎn)潔上口這兩個(gè)特點(diǎn)和名字與稱(chēng)呼的區別都還不能很好地把握， 因此，讓他們初讀課文后找到人物的特點(diǎn)并不難，但要將之轉化名字這種形式，可能超出了他們的能力范圍。
本教學(xué)中還有個(gè)特點(diǎn)就是朗讀得多，懶獅子和小樹(shù)的對話(huà)，我把它設為了重點(diǎn)指導朗讀的對象，在教學(xué)中我采用了多種形式的朗讀，有自由讀，個(gè)別讀，小組讀，分角色讀等等，但是在這些形式的朗讀中間應該再多重復幾次，效果回更加。
還有就是缺少一個(gè)讓孩子將課文語(yǔ)言?xún)然癁樽约赫Z(yǔ)言的機會(huì )，沒(méi)有為學(xué)生提供運用語(yǔ)言的平臺。如果在課的后面再設置一個(gè)環(huán)節，就是請孩子勸勸懶獅子，就是一個(gè)挺好的訓練點(diǎn)。
本教學(xué)中，聽(tīng)課老師包括我自己都覺(jué)得開(kāi)頭和收尾部分都可以，開(kāi)頭簡(jiǎn)潔明了，收尾的寫(xiě)字指導比較到位，但是也許是緊張的緣故吧，時(shí)間控制得不夠到位，而且臨場(chǎng)應變能力也太欠缺，我相信自己用不了多久，這個(gè)缺點(diǎn)可以克服的！
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