《運算定律與簡(jiǎn)便計算》教學(xué)反思
您現在正在閱讀的《運算定律與簡(jiǎn)便計算》教學(xué)反思二文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《運算定律與簡(jiǎn)便計算》教學(xué)反思二人教版小學(xué)數學(xué)四年級下冊第三單元《運算定律與簡(jiǎn)便計算》，教材安排的順序是加法運算定律---乘法運算定律---簡(jiǎn)便計算。這樣安排，雖然可以按四則運算進(jìn)行歸類(lèi)，但是對運算定律的類(lèi)比推理不利。教學(xué)時(shí)，可以根據運算定律的類(lèi)比進(jìn)行安排教學(xué)內容，以促進(jìn)教學(xué)效果的更加有效。
一、調整教材順序，促進(jìn)有效教學(xué)
乘法交換律與加法交換律有著(zhù)相似之處，都是交換數的位置進(jìn)行運算，結果不變。乘法的結合律的'教學(xué)可以與加法的結合律的教學(xué)安排在共一課時(shí)。
學(xué)生通過(guò)具體事例的舉例說(shuō)明，得出a＋b=b＋a，再通過(guò)討論得出交換兩個(gè)加數的位置，和不變，這叫加法交換律。然后再安排教學(xué)乘法交換律，讓學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)明，得出ab=ba,再通過(guò)對加法交換律概念的類(lèi)比，推理出交換兩個(gè)因數的位置，積不變，這叫做乘法交換律。再以同一課時(shí)或者前后課時(shí)，安排教學(xué)加法結合律與乘法結合律，通過(guò)舉例說(shuō)明得出a＋b＋c=a＋(b＋c),再通過(guò)討論從而得出先把前兩個(gè)數相加，或后兩個(gè)數相加，和不變這叫做加法結合律。教學(xué)乘法結合律時(shí)，再通過(guò)具體事例得出abc=a(bc),再對加法結合律的概念的類(lèi)比推理，得出先把前兩個(gè)數相乘，或先把后兩個(gè)數相乘，積不變，這叫做乘法結合律。
二、設計對比練習，促進(jìn)有效教學(xué)
在新知識還沒(méi)有完全掌握的情況下，新知識、新方法會(huì )對舊知識、舊方法產(chǎn)生認知障礙。因此，要設計對比練習，讓學(xué)生從知識與方法的障礙中解脫出來(lái)。
學(xué)習連加、連減的簡(jiǎn)便計算后，往往會(huì )對加減混合產(chǎn)生方法的影響與方法上的障礙；同樣，學(xué)習連乘、連除的簡(jiǎn)便計算后，也會(huì )乘除混合的計算產(chǎn)生影響。這種情況下，一定要加強對比練習，讓學(xué)生從混淆走到清晰，讓學(xué)生從障礙中走出來(lái)。
如，463＋82＋18，463－82－18，463－82＋18
9600254 9600254 9600254
三、進(jìn)行逆向訓練，促進(jìn)有效教學(xué)
逆向運用
加法結合律：346＋（54＋189）=346＋54＋189
乘法結合律：8（125982）=8125982
乘法分配律：8975＋8925=89（75＋25）
減法的性質(zhì)：894－（94＋75）=894－94－75
連除的簡(jiǎn)便：350（72）=35072
逆向運用訓練，有利于培養學(xué)生的逆向思維。尤其對a－(b+c)=a－b－c 和a(bc)=abc的運用在有幫助。因此逆向運用的訓練，很有必要。
【《運算定律與簡(jiǎn)便計算》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《運算定律與簡(jiǎn)便計算》的教學(xué)反思07-10
運算定律與簡(jiǎn)便計算的教學(xué)反思07-05
《運算定律與簡(jiǎn)便計算》教學(xué)反思11-28
《運算定律與簡(jiǎn)便計算》的教學(xué)反思范文07-03
《運算定律與簡(jiǎn)便計算》教學(xué)反思范文07-05
《運算定律與簡(jiǎn)便計算》教學(xué)反思范文11-29