《后羿射日》教學(xué)反思

　　《后羿射日》是一個(gè)的神話(huà)故事。文章內容精練，結構緊接，語(yǔ)言簡(jiǎn)單生動(dòng)，易于理解。學(xué)生通過(guò)對這篇課文的學(xué)習，了解我國古代神話(huà)故事，感受自然淳樸的語(yǔ)言，激發(fā)孩子們對神話(huà)的興趣，親近神話(huà)英雄人物。

　　通過(guò)對課文的反復研讀，我將教學(xué)目標設定為：

　　1、正確認讀本課十個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的十一個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣和愿望。

　　3、理解課文內容，體會(huì )后羿一心為民除害的大無(wú)畏精神。 針對這些教學(xué)目標，我設計了本課兩課時(shí)的教學(xué)，在此所寫(xiě)的是第二課時(shí)。第二課時(shí)的教學(xué)這樣來(lái)進(jìn)行：第一，回憶課文內容，講講這個(gè)故事。第二，提出上節課沒(méi)有解決的兩個(gè)問(wèn)題：后羿為什么射日？后羿怎樣射日？第三，研讀課文，抓住語(yǔ)言文字，結合想象來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。第四，拓展延伸，激發(fā)閱讀愛(ài)好。

　　針對這堂課第二課時(shí)的教學(xué)我做了如下反思：

　　1、突出重點(diǎn)，展開(kāi)教學(xué)

　　課文第二課時(shí)的教學(xué)主要是圍繞解決“后羿怎樣射日”和“后羿為什么射日”這兩個(gè)內容展開(kāi)的。因為這兩個(gè)問(wèn)題是課文的主線(xiàn)，所以我想在第二課時(shí)來(lái)集中力量來(lái)處理這兩個(gè)問(wèn)題。對于這樣的.處理，我認為層次清楚，重點(diǎn)突出，學(xué)生學(xué)得輕易，同時(shí)學(xué)生也能感悟到了課文謀篇布局的結構。

　　2、引導學(xué)生大膽想象，在想象中深入理解課文。

　　在第二課時(shí)的教學(xué)中，我多次引導學(xué)生運用想象，來(lái)感受課文內容，使學(xué)生能潛心會(huì )文。例如，在理解十個(gè)太陽(yáng)給世界帶來(lái)的災難時(shí)，我出示了“大地被太陽(yáng)烤得發(fā)了白,莊稼曬枯了,河水蒸干了,人們只好躲進(jìn)山洞,一步也不敢邁出來(lái)”一段后，就引導學(xué)生結合相關(guān)詞句想象此時(shí)的情景，通過(guò)想象來(lái)體會(huì )大地的炎熱，理解人們的苦難。在理解世界的美麗時(shí)，我也先出示了有關(guān)語(yǔ)句，再引導學(xué)生想象高峻的山峰、洶涌的河流、茂盛的森林，鮮艷的花草是什么樣的，以及后面的省略號，我讓學(xué)生想象：這漂亮的世界還會(huì )有什么？在這樣的想象中，學(xué)生更容易理解文章內容，與文章形成共鳴。

　　3、以讀為本，注重讀書(shū)指導

　　在教學(xué)中，我特別注意引導學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)感情朗讀，來(lái)深入體會(huì )文章中心。為此，我還制作了課件，在朗讀時(shí)配上美麗的圖片和優(yōu)美的音樂(lè )，增加讀書(shū)效果，感覺(jué)教學(xué)效果不錯。

　　當然，在這節課的教學(xué)中還存在著(zhù)一些問(wèn)題。例如，有些環(huán)節預設很好，但在課堂教學(xué)中的效果并不如預想的好，可能是我對教材理解的不夠透徹，對學(xué)生的學(xué)情把握得不是很清楚。此外，在教學(xué)過(guò)程中，一些學(xué)生的參與熱情不夠，還需要我在實(shí)踐中改進(jìn)。

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