《夢(mèng)已被染綠》教學(xué)設計及反思
學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習詩(shī)歌，并且已經(jīng)有了一些朗讀詩(shī)歌的技巧，所以對本詩(shī)的教學(xué)我設計以朗讀為主要形式，讓學(xué)生充分與文本對話(huà)。教學(xué)本文剛好是春季，引導學(xué)生從生活到詩(shī)歌，再從詩(shī)歌到生活，用自己的眼光去發(fā)現，用自己的心靈去體驗。這樣有利于學(xué)生親近文本。
二、教學(xué)目的
1、通過(guò)讀文，自主識字，認會(huì )本課4個(gè)生字
2、 指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生對春天的向往和熱愛(ài)。
3、激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)
在朗讀中感悟作者對春天的向往。
四、教學(xué)難點(diǎn)
喚起學(xué)生的情感共鳴，激勵他們仔細觀(guān)察。
五、設計理念
“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的.行為�！苯處熞龑W(xué)生從書(shū)面語(yǔ)言中獲取信息，引導學(xué)生與文本對話(huà)，引導學(xué)生探究性、創(chuàng )造性地感受、理解、欣賞文本。
六、設計特色
在閱讀中與文本對話(huà)，在對話(huà)中師生交流，在交流中共同成長(cháng)。
七、教學(xué)流程
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1、你最喜歡一年中的哪個(gè)季節？為什么？
2、今天，冬冬要帶我們走進(jìn)大自然，和她一起去發(fā)現春天的腳步，你愿意去嗎？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
�。ǘ┏踝x課文，要求讀正確流利。
1、《夢(mèng)已被染綠》是一篇充滿(mǎn)喜悅和向往的詩(shī)歌，它會(huì )讓你聯(lián)想翩翩。你們想不想讀？（用具有感召力的語(yǔ)言使學(xué)生對文本產(chǎn)生喜愛(ài)之情。）
2、能不能告訴老師你們平時(shí)是怎樣把一篇課文讀熟的？遇到不認識的字怎么辦？有讀不通順的句子怎么辦？（交流自主識字的方法。）
3、組織學(xué)生滿(mǎn)懷信心地練習讀書(shū)。（鼓勵學(xué)生讀出感情，讀出冬冬的欣喜之情。）
4、指名分小節朗讀，齊讀。（在讀中反饋自主識字效果。）
�。ㄈ┢纷x課文，理解詩(shī)意，體會(huì )情感。
1、組織學(xué)生再讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌描寫(xiě)的是哪個(gè)季節的景色？你從什么地方知道的？（引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句獲取信息。）
2、分小節學(xué)習詩(shī)歌，理解詩(shī)意。
第一小節：指名朗讀。冬冬發(fā)現“嫩草吐綠”、“殘雪融化”時(shí)心情怎樣？你能把冬冬喜悅、自豪的心情讀出來(lái)嗎？（自讀、指名讀、齊讀。）
第二、三、四小節：自由朗讀。老師的安排、**的囑咐說(shuō)明什么？大人們都沒(méi)覺(jué)察春天已經(jīng)來(lái)到，“我”為什么能發(fā)現呢？（引導學(xué)生善于觀(guān)察，從細小的變化中去發(fā)現。）指名分小節朗讀。（指導學(xué)生讀出喜悅的情感。）
第五、六小節：齊讀。冬冬要把自己的發(fā)現告訴大家，讓大家分享春天的快樂(lè )，你愿意把自己觀(guān)察到的春天的變化告訴大家嗎？（學(xué)生交流自己的發(fā)現，感受發(fā)現的快樂(lè )。）
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“讀了詩(shī)歌，你最喜歡哪個(gè)句子？找出來(lái)讀一讀。并抄寫(xiě)下來(lái)�！�
“冬天過(guò)去了，我的夢(mèng)已經(jīng)被染綠�！迸c課題相照應，體會(huì )其中表達的對春天的向往之情。
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