課文《回聲》教學(xué)反思

　　《回聲》合作片段：

　　以“合”為主，學(xué)習生字

　　師：接下來(lái)我們就要好好學(xué)習這個(gè)故事，你們愿意嗎？想不想像剛才這位老師一樣地來(lái)讀讀這個(gè)故事？不過(guò)課文中可有不少攔路虎呢？（出示課文中的6個(gè)生字）。你們有信心把他們打敗么？（有）現在我們就以小組為單位學(xué)習這些生字吧！

　　一、學(xué)生小組學(xué)習識記生字。

　　師：合作之前我們把要求和步驟再來(lái)復習一下吧！

　　第一步：自由讀課文，思考怎樣記住生字。在課后 “我會(huì )認”中簡(jiǎn)單地寫(xiě)出自己的識字方法。

　　第二步：以小組為單位，討論記住每個(gè)生字，在表格上記下來(lái)（簡(jiǎn)單）。

　　第三步：組長(cháng)檢查生字掌握情況。全對（優(yōu)）；錯一個(gè)（合）：二個(gè)以上（待）。

　　師：剛才的要求都清楚了嗎？現在就請大家先自己讀課文，識記生字吧！

　　學(xué)生開(kāi)始學(xué)習生字，教師巡回指導檢查。（規定時(shí)間完成任務(wù)，發(fā)放組長(cháng)記錄表）

　　二、識字情況反饋。

　　1、展示生字的識記方法。

　　2、檢查學(xué)生掌握生字的情況。

　　師：現在我們就來(lái)考考大家對這些生字掌握得怎么樣了？（出示詞語(yǔ)）

　　小組朗讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小老師領(lǐng)讀

　　3、集體朗讀課文。

　　師：看來(lái)大家已經(jīng)通過(guò)小組的合作學(xué)習解除了攔路虎，相信接下來(lái)我們一定能把課文讀得美美地。

　　生：集體讀課文。

　　師：小朋友們真是厲害，課文中的每一個(gè)生字寶寶都能夠讀得這么標準。老師把大拇指獎給你們。

　　反思：

　　《回聲》是一篇科學(xué)性很強的文章，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的童話(huà)故事，形象地告訴了學(xué)生，和回聲有關(guān)的'知識。網(wǎng)上找了很多教案，都是把重點(diǎn)放在了向學(xué)生介紹回聲的形成這一塊上。但是我認為小學(xué)二年級的學(xué)生，識字朗讀才是我們教學(xué)的重點(diǎn)。作為這課的第一課時(shí)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了識字和朗讀上。本課的生字是“呱、哩、圈、紋、碰、返”六個(gè)子，相對來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。而且很有規律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）紋（纟+文）返（辶+反），他們的讀音有類(lèi)似的地方。而且有三個(gè)口字旁的字，識字是很有規律的。我的教案中設計了兩個(gè)合作的環(huán)節，小組合作識字和小小組合作朗讀課文第1—3自然段。主要體現合作的是第一個(gè)環(huán)節——小組合作識字。在這節課中我花的時(shí)間最多的就是這個(gè)環(huán)節，總結了一下，覺(jué)得原因還是有很多：

　　1、讓學(xué)生把方法寫(xiě)出來(lái)比較耗時(shí)，可以改成口頭交流，比較省時(shí)，效果也應該會(huì )不錯。還有個(gè)別學(xué)生組詞時(shí)有錯誤。

　　2、反饋花了大量的時(shí)間，是否可以尋找更好的方法。

　　3、學(xué)生對這個(gè)方法掌握得還是不夠好。

　　4、任務(wù)分配還沒(méi)有到位。

　　我想通過(guò)這堂課，在以后的班級小組合作中，我還要加強這方面的訓練，找一些更為省時(shí)的方法，學(xué)生之間的配合也需要大量的時(shí)間去嘗試琢磨。

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