徐悲鴻的勵志學(xué)畫(huà)教學(xué)反思
在執教蘇教版四年級上冊《徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)》一課時(shí)，我就采用了“嘗試錯誤”教學(xué)法。開(kāi)課時(shí)，我在黑板上板書(shū)課題，故意把“勵志”的“勵”寫(xiě)成了“立”字，有學(xué)生很快就發(fā)現了錯誤，并笑著(zhù)說(shuō)：老師，你把“勵志”的“勵”寫(xiě)錯了。話(huà)音一落，很多同學(xué)都笑了，還悄悄的說(shuō)：“看，老師也出錯了�！闭n堂氣氛一下子活躍起來(lái)。我還裝著(zhù)不知道的樣子，故意去看看書(shū)，然后對全班同學(xué)說(shuō)：“哎，老師真的錯了！看來(lái)不管是誰(shuí)只要粗心大意，都是會(huì )犯錯誤的呀。以后你們可得仔細點(diǎn)，千萬(wàn)不要像老師這樣做個(gè)‘馬大哈’喲！”學(xué)生聽(tīng)了又善意的笑了。這時(shí)，我并沒(méi)有就此罷休，而是向學(xué)生提出了疑問(wèn)：“‘立志’和‘勵志’，兩個(gè)詞的讀音都相同，為什么課文不采用‘立志’一詞，而采用的卻是‘勵志’呢？它們在這兒能夠互換嗎？經(jīng)過(guò)一番思考之后，有學(xué)生提問(wèn)了：老師，是不是他們的意思有所不同？我心中竊喜：學(xué)生找到點(diǎn)子上了。于是請學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩個(gè)詞的意思，不知道的可以查查字典，學(xué)生很快找到了答案�！傲⒅尽敝皇侵v立下什么樣的志愿，強調的是心里的想法，而“勵志”則是在立下志愿以后，不斷鼓勵自己去達成那一心愿，強調的.是行動(dòng)的付出。兩個(gè)詞能夠互換嗎？光從題目是找不出理由的，于是，我立刻叫學(xué)生閱讀課文，當學(xué)生讀完課文以后明白了，不能，因為課文重點(diǎn)講述的是徐悲鴻不懈努力成為一個(gè)著(zhù)名畫(huà)家的過(guò)程，而不是僅僅講他立下當大畫(huà)家的志愿。就這樣，通過(guò)我的故意出錯，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一次非常精彩的開(kāi)課討論，但當時(shí)我并不知道還有“嘗試錯誤”教學(xué)法這一說(shuō)法，只是在備課時(shí)覺(jué)得采用這種方法，一是能夠檢查學(xué)生是否細心，督促學(xué)生養成認真細致的好習慣；二是利于區別“立志”和“勵志”的含義，讓學(xué)生不混用；三是便于引導學(xué)生把握文章的內涵�，F在，通過(guò)對“嘗試錯誤”教學(xué)法的學(xué)習，我知道了這一教法的好處還有很多很多，以后在教學(xué)中，我還會(huì )運用，不過(guò)，一定要注意用得巧，用得妙
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