徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)的教學(xué)反思
這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫(huà)師徐悲鴻留學(xué)法國時(shí)，為回擊外國學(xué)生的嘲笑，立志勤奮學(xué)畫(huà)，以?xún)?yōu)異成績(jì)?yōu)橹袊藸幑獾墓适�。學(xué)習這樣一篇課文，我和往常一樣，布置了預習單，也布置學(xué)生去找找相關(guān)徐悲鴻的材料。課上由掛圖駿馬圖引入徐悲鴻，請學(xué)生交流查到的相關(guān)資料，課堂氣氛非�；钴S，好多手都舉起來(lái)了。聽(tīng)著(zhù)他們的介紹，我很欣慰，看來(lái)同學(xué)們的預習作業(yè)做的非常好。下一個(gè)環(huán)節，是檢查預習生詞的情況。對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)環(huán)節已經(jīng)不難了。讀到“嫉妒”一詞時(shí)卻卡住了，大部分的聲音把嫉讀第四聲，有幾個(gè)微小的聲音妒第二聲。和諧的讀書(shū)聲嘎然而止，我的教鞭也停在了這個(gè)詞上。心里頓時(shí)涼意四起。這就是預習的結果嗎，連課文的生字詞都沒(méi)有解決。接著(zhù)就是幾個(gè)人的小型辯論會(huì )，大多數的人一頭霧水。
小玉：課文的朗讀磁帶我聽(tīng)過(guò)了，也讀第二聲。
一部分人隨即點(diǎn)頭
甜甜：應該是第四聲，平時(shí)常常就這樣說(shuō)。
剛點(diǎn)頭的一部分人又點(diǎn)了一次頭
對于這個(gè)場(chǎng)景我無(wú)奈又好笑，我沒(méi)有履行法官的角色對此作出“判決”，我把這個(gè)“審判權”留給學(xué)生，沒(méi)有一個(gè)人能拿出有力的證據對此有個(gè)“判決”。我說(shuō)：“我很遺憾，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)拿出有力的證據來(lái)證明這個(gè)詞語(yǔ)的讀音，說(shuō)明你們的`預習存在著(zhù)很大的漏洞。電腦的漏洞多了會(huì )系統癱瘓，而我們學(xué)習中漏洞多了會(huì )......（同學(xué)們七嘴八舌接過(guò)話(huà)題）那么請在課后補上漏洞，希望你們在學(xué)習過(guò)程中不要再出現這樣的漏洞。
反思:預習不是一樣形式作業(yè),要抓量的同時(shí)要把好質(zhì)的關(guān).預習的形式是多種多樣的,我認為應該針對性的布置量力而行的作業(yè).語(yǔ)文的學(xué)習要從基礎抓起,特別是字詞.是重中之重.雖然詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)已不是難事.然而,詞語(yǔ)依然是根據.在預習中把課文讀準,讀通是最基礎的事,也是最容易的事。分析課文理解課文都是從字詞入手，然后才是句。
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