六年級上冊第三單元第一課《蠟燭的變化》的教學(xué)反思
《蠟燭的變化》是六年級上冊第三單元第一課，本課主要是讓學(xué)生通過(guò)對蠟燭變化的研究認識物質(zhì)的變化可以分成兩種。一種是物理變化，另一種是化學(xué)變化。并能辨別身邊看到的各種變化屬于哪類(lèi)變化。
我在教學(xué)時(shí)引導學(xué)生使用教材提供的典型物體——蠟燭作為研究的主要對象。為什么這樣做？因為蠟燭在燃燒時(shí)會(huì )產(chǎn)生兩種不同的現象：一種是形態(tài)的變化，沒(méi)有新物質(zhì)的產(chǎn)生。由固體變?yōu)橐后w，又由液體變?yōu)楣腆w，變來(lái)變去還會(huì )變回來(lái)。另一種是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，例如：蠟燭在燃燒的時(shí)候產(chǎn)生的黑煙是顏色的變化，在燃燒時(shí)產(chǎn)生火苗又是發(fā)光發(fā)熱的變化，這些都符合第二類(lèi)性質(zhì)。學(xué)生通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗，一下子就明白了什么是有新物質(zhì)產(chǎn)生，什么是沒(méi)有新物質(zhì)產(chǎn)生。本課的重點(diǎn)難點(diǎn)也就突破了：能夠變回來(lái)的就是形態(tài)的變化。
接著(zhù)我又引導學(xué)生思考還可以借助哪些物體來(lái)驗證上面的結論。學(xué)生一下子就想出了水、白糖、鹽等。接著(zhù)學(xué)生選擇白糖來(lái)研究，把白糖放在金屬勺里，用點(diǎn)燃的蠟燭燃燒白糖，觀(guān)察白糖有什么現象發(fā)生。學(xué)生發(fā)現剛開(kāi)始白糖由固體變成液體，也是形態(tài)變化的過(guò)程；接下來(lái)又發(fā)現，白糖繼續加熱會(huì )改變顏色，由白色變成深褐色、黑色，這又是產(chǎn)生新的物質(zhì)變化，顏色的變化。
應該說(shuō)在實(shí)驗的同時(shí)學(xué)生體會(huì )到了白糖既有形態(tài)變化，又有產(chǎn)生新的物質(zhì)變化，即學(xué)到知識又學(xué)到了本領(lǐng)，對學(xué)生今后生活有很大的幫助。當然，本課的.實(shí)驗很多，活動(dòng)量大，不過(guò)大多數都很簡(jiǎn)單，易于操作，因此我把每一個(gè)實(shí)驗的主動(dòng)權都交給學(xué)生，讓學(xué)生全身心地經(jīng)歷和體驗，在動(dòng)手操作、表達與交流中，思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力得已充分的展示和培養，體現了科學(xué)探究式學(xué)習不僅僅是追求一個(gè)結論，更重要的是一種體驗，一種感知，一種認識的過(guò)程。
總之，我在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中，始終遵循科學(xué)的要求——探究，這個(gè)要求來(lái)設計教學(xué)過(guò)程。始終將自己放在引導者的角色上，通過(guò)與學(xué)生的對話(huà)，指導學(xué)生來(lái)展開(kāi)研究。
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