《鳥(niǎo)類(lèi)》生物教學(xué)反思
本節反思總結:在教學(xué)過(guò)程中,閃光的地方有:
1、在新課的引入上:我采用了典故導入法:講一段歷史,然后引導學(xué)生通過(guò)問(wèn)題逐步引入新課。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習主動(dòng)性。
2、對課標的把握準確:備課前我深入研究了課標中有關(guān)本課的教學(xué)要求,在本教研組老師的集體研討中,我更加明確了本科在整個(gè)教材中的地位,準確的把握了課標的要求。在備課中將課標要求逐項落到了實(shí)處,將“學(xué)為主體”作為整個(gè)教學(xué)的重中之重。
3、對學(xué)生的學(xué)法指導要求到位:本課有一個(gè)探究活動(dòng)——鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)。這個(gè)活動(dòng)在新課標中要求學(xué)生獨立完成,但鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)較多,而且探究起來(lái)有一定的難度。因此在備課時(shí),結合本組老師的意見(jiàn),我將“鳥(niǎo)適于飛行的.特點(diǎn)”這一探究活動(dòng)內容分解成若干個(gè)小問(wèn)題,設計成“小組PK”的形式,在課堂讓各小組學(xué)生合作探究,在學(xué)生開(kāi)展探究前提出明確要求,指導學(xué)生展開(kāi)探究。在學(xué)生探究時(shí),及時(shí)了解各小組學(xué)生的探究進(jìn)度及探究情況,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決,并幫助探究有困難的小組完成探究活動(dòng)。之后組織各學(xué)習小組選派代表進(jìn)行展示本組的探究成果,然后組織學(xué)生進(jìn)行小組間合作交流及再次展示合作探究成果,最后師生共同合作,互動(dòng)交流,概括總結,得出結論。
4、情感教育落實(shí)到位:在教學(xué)中采用學(xué)生小組內合作探究、小組間合作交流討論及二次合作學(xué)習的方式,充分培養了學(xué)生的團隊合作交流意識,調動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。同時(shí)通過(guò)探討,讓學(xué)生進(jìn)一步強化了“生物體結構與功能相適應”的生物學(xué)基本觀(guān)點(diǎn),將情感教育落實(shí)到了課堂教學(xué)中去。
5、圖文結合:在組織學(xué)生進(jìn)行合作探究時(shí),讓學(xué)生看書(shū)中圖片,自主繪畫(huà),信息直觀(guān)形象,簡(jiǎn)潔明了,更有利于學(xué)生的自主探究,提高了學(xué)生的學(xué)習效率。
不足之處有:
1、在知識點(diǎn)間的過(guò)渡上,語(yǔ)言設計組織不夠精煉,過(guò)渡不太自然。
2、在進(jìn)行探究時(shí),沒(méi)有給學(xué)生提供活體材料,讓學(xué)生觀(guān)察鳥(niǎo)類(lèi)的飛行。
3、在探究活動(dòng)結束,概括鳥(niǎo)類(lèi)特征之間的過(guò)渡太突然。
4、在學(xué)生的展示中,由于時(shí)間所限,參與展示的學(xué)生人數較少。
5、在新課結束時(shí),知識的整合方式有待改進(jìn)。
總之,在今后的教學(xué)中,我要不斷學(xué)習,從書(shū)中學(xué),從同行中學(xué),從實(shí)踐中學(xué),努力提升自己。
【《鳥(niǎo)類(lèi)》生物教學(xué)反思】相關(guān)文章:
生物教學(xué)反思12-20
生物教學(xué)與反思07-04
生物的教學(xué)反思11-30
生物教學(xué)反思11-28
生物教學(xué)反思01-09
教學(xué)反思《生物教學(xué)》08-11
《生物圈》生物教學(xué)反思04-05
《表里的生物》教學(xué)反思08-04
《表里的生物》教學(xué)反思05-12