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七年級音樂(lè )下冊《游擊隊歌》教學(xué)反思（通用5篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，我們需要很強的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的七年級音樂(lè )下冊《游擊隊歌》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
七年級音樂(lè )下冊《游擊隊歌》教學(xué)反思 1
我講《游擊隊歌》一課時(shí)，上課之后，我在黑板上板書(shū)課題，只寫(xiě)了“游擊隊”三個(gè)字，有幾個(gè)學(xué)生舉手說(shuō)：“老師，你將課題上的‘歌’字落掉了�！蔽艺f(shuō)：“我就是想寫(xiě)‘游擊隊’這三個(gè)字，這是一個(gè)詞�！苯又�(zhù)，我很神秘地說(shuō)：“你們在故事書(shū)里，在電視劇里，看到過(guò)什么樣的人是游擊隊嗎？”話(huà)音剛落便有的學(xué)生舉手說(shuō)：“老師，有一本書(shū)叫《草上飛》，那里有游擊隊�！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“李向陽(yáng)領(lǐng)的那伙人是游擊隊�！边�有的學(xué)生說(shuō)：“在鐵道兩邊活動(dòng)，專(zhuān)截打敵人的火車(chē)，這是鐵道游擊隊�！苯又�(zhù)，我又提出三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）游擊隊的穿著(zhù)打扮什么樣？
�。�2）他們都住在哪兒？
�。�3）游擊隊是干什么的？讓學(xué)生回答，以便對游擊隊有更深一點(diǎn)的認識。由于所提問(wèn)題不脫離學(xué)生的知識實(shí)際，所以發(fā)言很熱烈。有的學(xué)生說(shuō)：“游擊隊和老百姓一樣穿著(zhù)土布衣服，戴著(zhù)狗皮帽子，背著(zhù)干糧帶，挎著(zhù)大蓋槍�！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“游擊隊哪兒都住，有時(shí)住在山上、樹(shù)林里，有時(shí)住在村子里，他們沒(méi)有固定地方，游動(dòng)作戰。他們對老百姓好，老百姓對他們也好�！边�有的學(xué)生說(shuō)：“游擊隊是保護老百姓的�！薄坝螕絷犑谴蚬碜拥��！蔽铱隙藢W(xué)生的.理解，“游擊隊”這個(gè)詞就講完了。接著(zhù)，我又在“游擊隊”三個(gè)字的后面加上一個(gè)“歌”字，我告訴學(xué)生：“這回，課題寫(xiě)完了，但這又是一個(gè)詞。你們知道，誰(shuí)唱的歌叫‘游擊隊歌’嗎？”有的學(xué)生說(shuō)：“游擊隊員們唱的歌叫游擊隊歌�！苯又�(zhù)，有學(xué)生補充說(shuō)：“不光游擊隊員們唱，游擊隊長(cháng)也唱�！蔽医訉W(xué)生的話(huà)茬風(fēng)趣地說(shuō)：“對了，有時(shí)，游擊隊長(cháng)還教游擊隊員唱呢�！钡酱�，課題就講完了。講完課題，我便及時(shí)地引導學(xué)生由題入篇地理解課文內容。我提示說(shuō)：“在這首歌里，游擊隊長(cháng)和游擊隊員們都唱些什么呢？你們想知道嗎？”學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“想知道！”我說(shuō)：“那好，大家讀讀歌詞，然后要說(shuō)一說(shuō)，歌詞里都說(shuō)了些什么？”學(xué)生初讀課文，必然有初步的理解，初步的印象。讓學(xué)生把自己初讀課文之后的理解、印象講出來(lái)，同樣是一種閱讀能力的培養。在學(xué)生講完歌詞里都唱了些什么之后，我讓學(xué)生講歌詞中的第一句話(huà)：“我們都是……哪怕那山高水又深！”學(xué)生在講“我們都是飛行軍”一句時(shí)，當有的學(xué)生說(shuō)：“飛行軍，就是游擊隊員們坐著(zhù)飛機從這兒飛到那兒�！焙芏鄬W(xué)生都笑了，有的學(xué)生馬上站起來(lái)訂正說(shuō)；“老師，他講錯了，那時(shí)候，游擊隊沒(méi)有飛機，怎么能坐飛機呢？”我此時(shí)該講了：“對，那時(shí)，游擊隊沒(méi)有飛機，行軍就*兩條腿，但行軍速度快，真是神出鬼沒(méi)呀！”教師不把話(huà)說(shuō)盡，還得留給學(xué)生去講，我于是又說(shuō)：“你們誰(shuí)能舉個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)游擊隊來(lái)得那樣快，走得那樣神速�！睂W(xué)生說(shuō)：“游擊隊到了李莊，有個(gè)漢*去告訴鬼子的小隊長(cháng)，鬼子的小隊長(cháng)騎著(zhù)馬，帶著(zhù)兩隊鬼子兵就奔李莊來(lái)了。他們到了李莊一看，游擊隊無(wú)影無(wú)蹤了�！蔽屹澰S這個(gè)學(xué)生講得好，又說(shuō)：“對了，我們的游擊隊像飛一樣，飛到了他們該去的地方，去打擊敵人�！�
課堂上，教師如果真正能把自己所教的學(xué)生，視為教與學(xué)活動(dòng)的主人，面向多數地給學(xué)生以發(fā)言權，學(xué)生不僅每節課都受到了訓練，而且能有效地激發(fā)起學(xué)習語(yǔ)文的積極性。
分析：導講，即在教師的啟發(fā)、引導、點(diǎn)撥之下，學(xué)生對所學(xué)課文進(jìn)行解詞、釋句、講段�；蛴蓪W(xué)生在閱讀中提出問(wèn)題，然后由學(xué)生回答。這樣，既能達到學(xué)生之間互相交流，互相啟發(fā)的目的，又能鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。教師則從學(xué)生的回答中及時(shí)地了解到學(xué)生對課文內容的理解程度，以便恰當地指導學(xué)生進(jìn)一步讀懂課文。引導學(xué)生口述對課文的理解，決不意味著(zhù)該教師講的教師也不講了，而是為了使教師的講解，更具有針對性和啟發(fā)性。實(shí)踐使我感到：導講得法，極容易調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文課的積極性。
七年級音樂(lè )下冊《游擊隊歌》教學(xué)反思 2
本堂課重點(diǎn)是以激發(fā)學(xué)生的興趣，使其積極參與到教學(xué)中來(lái)。
因此，在課時(shí)流程上著(zhù)重體現“情感”二字，通過(guò)誘導激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，放手讓學(xué)生自己去探索，尤其在學(xué)唱歌曲時(shí)，同學(xué)們自主學(xué)習和合作學(xué)習的積極性很高，不懂的地方學(xué)生會(huì )主動(dòng)向同學(xué)們和老師請教，師生合作非常融洽，順利完成本課教學(xué)任務(wù)。故我們在今后教學(xué)中應大膽放手讓學(xué)生自己去做，去嘗試，培養合作學(xué)習的能力和精神。
七年級音樂(lè )下冊《游擊隊歌》教學(xué)反思 3
《游擊隊歌》是六年級藝術(shù)課本七單元中的一首歌曲，這首歌曲節奏活躍、富于變化、曲調輕快、流暢，充滿(mǎn)了旺盛的活力，具有鮮明的進(jìn)行曲風(fēng)格。學(xué)生非常的喜歡，本節課通過(guò)一系列的師生互動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗，感悟音樂(lè )的表現力，顯然學(xué)生活動(dòng)成了本節課的主線(xiàn)。這首歌曲很容易學(xué)會(huì )，但如果能唱好就不是那么容易了，教師通過(guò)一系列的問(wèn)題設計，把學(xué)生循序漸進(jìn)、由易到難地掌握了歌曲的'演唱風(fēng)格，通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)和欣賞不同表現形式但同一個(gè)音樂(lè )題材的作品，達到理解音樂(lè )的結構即表現形式，使學(xué)生獲得對音樂(lè )的進(jìn)一步理解。
另外，本節課還注重營(yíng)造學(xué)生的學(xué)習氛圍，在聽(tīng)、看、表演的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情趣，如創(chuàng )設課堂氛圍，讓學(xué)生置身于當年的抗戰情景。采用比較的方法讓學(xué)生探求感情的表達方式，通過(guò)畫(huà)面再結合輕聲去理解游擊隊的機智、靈活、頑強的精神，通過(guò)一系列的活動(dòng)，始終讓學(xué)生處于濃厚的學(xué)習興趣之中。
七年級音樂(lè )下冊《游擊隊歌》教學(xué)反思 4
本堂課重點(diǎn)是以激發(fā)學(xué)生的興趣，使其積極參與到教學(xué)中來(lái)。
因此，在課時(shí)流程上著(zhù)重體現“情感”二字，通過(guò)誘導激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，放手讓學(xué)生自己去探索，尤其在學(xué)唱歌曲時(shí)，同學(xué)們自主學(xué)習和合作學(xué)習的.積極性很高，不懂的地方學(xué)生會(huì )主動(dòng)向同學(xué)們和老師請教，師生合作非常融洽，順利完成本課教學(xué)任務(wù)。故我們在今后教學(xué)中應大膽放手讓學(xué)生自己去做，去嘗試，培養合作學(xué)習的能力和精神。
七年級音樂(lè )下冊《游擊隊歌》教學(xué)反思 5
《游擊隊歌》是湘教版音樂(lè )五年級上冊的一首歌曲，這首歌曲節奏活躍、富于變化、曲調輕快、流暢，充滿(mǎn)了旺盛的活力，具有鮮明的進(jìn)行曲風(fēng)格，學(xué)生非常的喜歡。
這首歌曲很容易學(xué)會(huì )，但如果能唱好就不是那么容易了，我通過(guò)一系列的問(wèn)題設計、節奏練習，把學(xué)生循序漸進(jìn)、由易到難地掌握了歌曲的演唱，通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)和欣賞不同表現形式但同一個(gè)音樂(lè )題材的作品，達到理解音樂(lè )的結構即表現形式，使學(xué)生獲得對音樂(lè )的進(jìn)一步理解。
另外，本節課我還注重營(yíng)造學(xué)生的學(xué)習氛圍，在聽(tīng)、看、表演的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情趣，如創(chuàng )設課堂氛圍，觀(guān)看鐵道游擊隊視頻讓學(xué)生置身于當年的抗戰情景。通過(guò)歌舞版畫(huà)面去理解游擊隊的.機智、靈活、頑強的精神，通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，始終讓學(xué)生處于濃厚的學(xué)習興趣之中。
但是，由于自己的教學(xué)經(jīng)驗不足，仍存在對于學(xué)生音準的教學(xué)中強調不嚴格，導致跑調現象。
針對這一現象，我應當多注重提醒大家聽(tīng)準旋律、唱準音高，多帶領(lǐng)同學(xué)們跟琴演唱，并多一些教師范唱環(huán)節，注重時(shí)效，有針對性的實(shí)施教學(xué)。
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