七年級美術(shù)下冊教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的七年級美術(shù)下冊教學(xué)反思，歡迎大家分享。
七年級美術(shù)下冊教學(xué)反思1
《藝術(shù)源于生活高于生活》這節課屬于美術(shù)四個(gè)領(lǐng)域中的“欣賞評述”領(lǐng)域。以往學(xué)生往往用像與不像評價(jià)美術(shù)作品，這體現了學(xué)生對藝術(shù)與生活的關(guān)系的一種淺顯而樸素的理解，其實(shí)美術(shù)作品所創(chuàng )造的藝術(shù)形象與生活總的真實(shí)原型不一樣，對于這學(xué)生就說(shuō)不出道理了，更不知如何評述。他們對于這樣的理論型的課不能產(chǎn)生濃厚的興趣，這我注意到了導入能否精彩對能否上好本課起到了一個(gè)關(guān)鍵作用，如何讓學(xué)生理解老師的授課意圖，并對這樣的話(huà)題產(chǎn)生興趣，推敲之后我設計了對比分析法。
美術(shù)作品的創(chuàng )作大體分為兩類(lèi)，一是再現性的，一是表現性的。舉再現性的例子：齊白石的國畫(huà)作品《蝦》對比真蝦引導學(xué)生討論，藝術(shù)作品典型性集中性的特點(diǎn)。以油畫(huà)作品《開(kāi)國大典》對照當時(shí)照片組織學(xué)生進(jìn)一步討論得知藝術(shù)不是生活的復制品，它源于生活高于生活�！段r》體現的是傳神的美，體現了畫(huà)家熱愛(ài)生活的態(tài)度。而《開(kāi)國大典》用壯闊的場(chǎng)景和濃麗的色彩烘托出了莊嚴歷史時(shí)刻帶給人的內心感受。而凡高的《夜咖啡館》則體現了色彩的美。
理論型的課他們上起來(lái)總是會(huì )感到枯燥，這需要老師多想辦法調動(dòng)他們的積極性，注重學(xué)生的廣泛參與，多給學(xué)生發(fā)言機會(huì )，運用鼓勵，激將，評選等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，在設疑時(shí)抓住問(wèn)題所在，利用學(xué)生好奇心強的特點(diǎn)，在思路安排上采用相聲小品中抖包袱的手法，調動(dòng)學(xué)生積極性，吸引學(xué)生學(xué)習注意力。
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啟發(fā)學(xué)生興趣
使學(xué)生體會(huì )生活環(huán)境是多姿多彩明確色彩的重要性
提高學(xué)生色彩感受能力
讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解色彩調和就是近似和有秩序的美，讓學(xué)生充分感受不同的色彩調和帶給你不同的視覺(jué)享受
讓學(xué)生熟練的掌握調和方法嘗試利用色彩的調和表現畫(huà)面內容。
通過(guò)欣賞作品講授什么是調和：
色彩的調和通常是指色彩的量比關(guān)系和秩序關(guān)系，應該符合視覺(jué)審美的心理要求。在保證色彩變化豐富的同時(shí)也應該注重色彩關(guān)系的協(xié)調統一。
調和具有在視覺(jué)上即不過(guò)分刺激，又不過(guò)分曖昧的基本特點(diǎn)
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在教學(xué)過(guò)程中，以歌曲導入，運用圖片和優(yōu)秀中國畫(huà)作品欣賞，介紹牽�；ǖ脑煨吞攸c(diǎn)從而讓學(xué)生對牽�；ㄓ兴私鉃楫�(huà)牽�；ù蚝没A。
在本課的中國畫(huà)牽�；ㄕn堂教學(xué)中起著(zhù)決定性的作用——教師示范。因為相對于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，接觸中國畫(huà)只有幾節課，但還沒(méi)有了解、掌握水墨畫(huà)的特性。大多數同學(xué)毛筆都不會(huì )拿，本課教學(xué)中我講解最基本的技巧和繪畫(huà)步驟，仍按照以往的教學(xué)方法，具體演示整個(gè)作畫(huà)的方法和步驟，同時(shí)我還要求學(xué)生自己去分析、體會(huì )、感受畫(huà)家作品中墨色的豐富變化，并結合教師的講解和演示探究畫(huà)牽�；ǖ谋憩F技法，引導學(xué)生了解筆墨表現的特點(diǎn)。在學(xué)生作業(yè)時(shí)，我要求學(xué)生自由發(fā)揮的繪畫(huà)牽�；ǖ幕ㄖ�，給學(xué)生留有自由發(fā)揮的空間。在學(xué)生練習中應該是讓學(xué)生在學(xué)習基本的繪畫(huà)技法后，鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng )作，從中體會(huì )一下中國畫(huà)藝術(shù)的博大精深，了解中國畫(huà)的筆墨情趣。但精品課展示的時(shí)間有限，就只能留有一個(gè)花枝的發(fā)揮空間。 教師的演示使學(xué)生入門(mén)很快，本人在示范時(shí)能較好地講解如何畫(huà)花瓣而展開(kāi)傳授，講解中國畫(huà)的最基本的蘸墨、行筆技法，學(xué)生自己的探究加深了學(xué)生的理解、認識，從學(xué)生的創(chuàng )作來(lái)看，雖然畫(huà)面形象的造型還不太準確，有些幼稚，但是能能表達出自己學(xué)生內心的感受。繪畫(huà)大師們說(shuō)：中、小學(xué)生是天生的藝術(shù)家．在我們眼中世界是那么新鮮、神奇，無(wú)論用什么方法，只要畫(huà)出我們的驚奇、夢(mèng)想和快樂(lè )，那就是很精彩的畫(huà)，就達到本課教學(xué)的目的。
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�。ㄒ唬┍菊n的學(xué)習，以發(fā)揮學(xué)生的自主性，提升學(xué)生審美能力和語(yǔ)言表達能力為根本,同時(shí)經(jīng)過(guò)生生交流、師生交流形成一個(gè)自由有序、輕松嚴謹的學(xué)習氛圍。在學(xué)生設計文化衫的主題上，可以根據教學(xué)實(shí)際環(huán)境靈活變換，在文化衫實(shí)例作品的選擇上要具有典型識別性與問(wèn)題針對性的，同時(shí)還應注意與時(shí)俱進(jìn)，不斷把握住當下學(xué)生關(guān)注的題材，在文化衫制作的技法上，不要將教材提供的三種方法用死，比如：漏印的技法也可以啟發(fā)學(xué)生運用版畫(huà)的技法印制，繪制的技法也可以延展為電腦輔助設計等等。課時(shí)安排上可以考慮1—2課時(shí)，部分內容可以安排學(xué)生課后拓展完成。
�。ǘ槭贡菊n在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，切實(shí)有效地通過(guò)教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生獲得審美體驗，可以選擇情境教學(xué)法、引導式教學(xué)法、演示操作法等教法來(lái)開(kāi)展教學(xué)，可以通過(guò)自主探究學(xué)習法與合作學(xué)習法的運用，讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握的知識情感，引導并鼓勵學(xué)生去發(fā)現美、感受美、領(lǐng)悟美、創(chuàng )造美。
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我們對于色彩的感知以及判斷只有在整個(gè)的色彩關(guān)系中去取得，關(guān)系問(wèn)題是我們解決色彩乃至一切藝術(shù)的金鑰匙，孤立的去分析色彩不存在任何意義，那么，這種色彩的關(guān)系中必然包括兩個(gè)方面的問(wèn)題，即色彩的對比與調和的問(wèn)題，這里我們分別將對二者所具有的特征加以描述，，希望通過(guò)描述能夠使讀者進(jìn)一步對其性質(zhì)和藝術(shù)的價(jià)值有所把握。
另外我想申明一點(diǎn)的是，在實(shí)際的公共藝術(shù)的色彩運用中，采用單一的色彩對比形式或調和所進(jìn)行的裝飾行為是很少見(jiàn)的，更多的時(shí)候是通過(guò)多種對比和調和的關(guān)系并使之有機地融合在一個(gè)整體里面，換句話(huà)說(shuō)，你無(wú)論采用怎樣的對比與調和關(guān)系，建立起一個(gè)和諧的統一的色調關(guān)系是尤其重要的，色調不僅是公共藝術(shù)本身的需要，同時(shí)也是整個(gè)建筑環(huán)境的需要，就像文學(xué)作品之于章法，音樂(lè )作品之于旋律一樣，公共藝術(shù)一定要在一個(gè)和諧而美妙的色調中才能夠得以完美的體現。
色彩的對比與調和應該是我們從事造型藝術(shù)的人們所公共探討和深入研究的課題，深切的掌握其中內容對于我們公共藝術(shù)設計無(wú)疑會(huì )起到很好的推動(dòng)作用。
啟發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生體會(huì )生活環(huán)境是多姿多彩明確色彩的重要性，提高學(xué)生色彩感受能力。讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解色彩調和就是近似和有秩序的美，讓學(xué)生充分感受不同的色彩調和帶給你不同的'視覺(jué)享受。讓學(xué)生熟練的掌握調和方法嘗試利用色彩的調和表現畫(huà)面內容。通過(guò)欣賞作品講授什么是調和。
色彩的調和通常是指色彩的量比關(guān)系和秩序關(guān)系，應該符合視覺(jué)審美的心理要求。在保證色彩變化豐富的同時(shí)也應該注重色彩關(guān)系的協(xié)調統一。調和具有在視覺(jué)上即不過(guò)分刺激，又不過(guò)分曖昧的基本特點(diǎn)。
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二者是相關(guān)的，缺一不可的。對于藝術(shù)源于生活這一層含義同學(xué)們都能夠理解，作為本課的重點(diǎn)內容來(lái)引導；而藝術(shù)高于生活這一層，有些學(xué)生就表現出一臉茫然，也就成為本課的難點(diǎn)。
本課緊緊圍繞藝術(shù)源于生活，高于生活這一主題而設定。一是藝術(shù)源于生活，二是高于生活，二者共同存在，缺一不可。課中通過(guò)齊白石的《蝦》與現實(shí)生活中的蝦形成對比，導出藝術(shù)源于生活，高于生活。又分析了董希文的油畫(huà)作品《開(kāi)國大典》與照片相對比，總結出了藝術(shù)源于生活，高于生活。
通過(guò)學(xué)生練習分析作品是如何源于生活又如何高于生活的，學(xué)生從中對藝術(shù)源于生活，高于生活有了一定的理解。
課堂上，學(xué)生只是對于表現藝術(shù)，還有不可接受的感覺(jué)，抽象的形象讓他們感覺(jué)無(wú)所適從，“象”與“不象”仍然是他們衡量作品優(yōu)秀與否的尺度�？礃幼�，要想使學(xué)生接受抽象藝術(shù)的美還要經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的努力。
在今后的欣賞活動(dòng)中，盡可能多安排一些表現主義畫(huà)家的作品，使學(xué)生在欣賞過(guò)程中加強對表現藝術(shù)的認可吧！
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“標志”在學(xué)生的眼里中并不陌生，在我們的生活中、校園里處處可見(jiàn)。這些標志大部分是由專(zhuān)業(yè)設計人員創(chuàng )作的，如何讓一位小學(xué)生在短短一堂課內設計出有內涵且兼具形式美的標志呢？這就需要教師從學(xué)生的興趣出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，創(chuàng )設出恰當的教學(xué)情景，對學(xué)生進(jìn)行美育和德育。為此，我設計出了一系列的教學(xué)環(huán)節，使教學(xué)目標順利實(shí)現。
整堂課教學(xué)過(guò)程是循序漸進(jìn)的，以學(xué)生感興趣的日常生活中常見(jiàn)的標志入手，引入主題，突出課中的知識點(diǎn)，背景音樂(lè )導入激發(fā)興趣，體驗情景教學(xué)之樂(lè )。來(lái)達到以“趣”入題、引路，以“美”入情、入境。學(xué)生自然而然地進(jìn)入教學(xué)過(guò)程之中，為學(xué)生的想象和創(chuàng )造提供了催化和向導。喚醒學(xué)生帶著(zhù)豐富的感情色彩參與標志設計的學(xué)習活動(dòng)之中。教學(xué)過(guò)程中強化學(xué)生主體意識，激勵學(xué)生大膽創(chuàng )新。學(xué)生是創(chuàng )造的主體，又是活動(dòng)評價(jià)的主體。在為自己班級設計設計標志時(shí)，學(xué)生設計的就很大膽，有特色，并且效果很好。這樣的設計給學(xué)生松了綁，任想象馳騁、任情感激蕩。學(xué)生的主體參與、情感參與的積極性得到了充分的展示。開(kāi)放、多元的評價(jià)作品，給學(xué)生提供了一個(gè)表現自我的平臺。
在引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己班級特色，夸夸我們的班集體時(shí)，同學(xué)們體現了極大熱情，因為在學(xué)生眼里從來(lái)都是得到老師的夸獎和表?yè)P，這一次由自己對同學(xué)對班級特色和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行列舉和夸贊。這一環(huán)節的設計極大地激勵了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)了學(xué)生為自己班級設計標志的熱情經(jīng)過(guò)短短十幾分鐘的創(chuàng )意制作，學(xué)生們設計出了獨具特色、美觀(guān)醒目的各種班級標志。在總結展示活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)自評、互評和教師點(diǎn)評，大家對學(xué)校更加熱愛(ài)了，對標志設計的認識得到進(jìn)一步提高。
現代社會(huì )需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng )造性，因此，美術(shù)課程應特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養，使學(xué)生具有將創(chuàng )新觀(guān)念轉化為具體成果的能力。通過(guò)綜合學(xué)習和探究學(xué)習，引導學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。
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《美術(shù)課程標準》的總目標中提出：學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程……了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。這一理念不僅強調了學(xué)習方式的變化，提倡學(xué)生張揚個(gè)性，使其在美術(shù)課堂中煥發(fā)出生命的活力。在《單色版畫(huà)》一課的教學(xué)設計中，我努力構建一種自主探究的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，大膽動(dòng)手嘗試，體驗設計制作活動(dòng)的樂(lè )趣。在本課中，我認為在以下幾方面做得比較好：
1、教學(xué)環(huán)節清晰。學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中認識水平不斷地有層次地提升，取得理想的教學(xué)效果;通過(guò)老師引導、學(xué)生探究、課件演示，將整節課推向了高潮。應該說(shuō)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生獨立思考、自主發(fā)現、合作探究的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚，積極思考，討論熱烈。
2、在版畫(huà)課堂教學(xué)中，因為對版畫(huà)初步接觸，版畫(huà)原理生疏，要求學(xué)生的動(dòng)手能力強，學(xué)生較難進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。所以如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習積極性是教學(xué)過(guò)程設計的重點(diǎn)。在本課中，通過(guò)引導學(xué)生欣賞大量的優(yōu)秀版畫(huà)作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在演示的過(guò)程中，采用了放錄像的形式，學(xué)生對這一媒體展示非常好奇，所以觀(guān)看的效果非常好。
3、本課在集中教學(xué)的基礎上，還適當地進(jìn)行了分組式教學(xué)與輔導。本課我請同桌兩合作完成一件作品，在繪畫(huà)、制版、印刷的過(guò)程中，各負其責，相互幫助，相互協(xié)作，在掌握與了解版畫(huà)的過(guò)程中，不但學(xué)習了知識同時(shí)培養了集體主義、團隊合作精神，認識到自我的價(jià)值和自我與整體之間的關(guān)系:既可獨立操作，獨擋一面，又是整體中不可缺少的一部分。
在本課的教學(xué)中還存在著(zhù)許多不足。
如1、本課重點(diǎn)解決的是凸版畫(huà)的制作方法，但是在作業(yè)布置中沒(méi)有引導學(xué)生多思考凸版畫(huà)適合表現什么樣的作品。2、講授時(shí)間有些長(cháng)，學(xué)生急于制作。
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擔任美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有十多年的時(shí)間了，經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō)：“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生很喜歡美術(shù)，你們上課輕松，想怎么上就怎么上”�！鞍�！”如果真如他們所說(shuō)的那樣就好了。
上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來(lái)調動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗中尋找答案。一節課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化，保持課堂內容的新鮮感例。如在上《面具》一課的時(shí)候，讓他們做好的面具進(jìn)行表演，特出面具的特點(diǎn)，讓他們做課堂的主人，展開(kāi)教學(xué)。這樣一來(lái)大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習的興趣。
初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng )造好的學(xué)習環(huán)境，增加文化內涵，傳統美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習觀(guān)念不僅很難培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力。教師應鼓勵學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性的學(xué)習，對多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思，我發(fā)現自己有以下優(yōu)缺點(diǎn)。
1、美術(shù)學(xué)習要從單純的技能，技巧學(xué)習層面提高到美術(shù)文化學(xué)習的層面，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng )造一定的文化情境，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習加深對文化和歷史的認識。在上第三課《春天的暢想》一課時(shí)候我沒(méi)有單單教他們水彩的技法，而是講有關(guān)色彩的基礎知識及水彩畫(huà)發(fā)展、名家名作以及他們的歷史背景。學(xué)生像聽(tīng)故事一樣，慢慢吸收我說(shuō)講的故事。美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。
2、做為教師的我，沒(méi)能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，培養他們的綜合思維能力，知識延展的還不夠，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識的學(xué)習，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習知識的又一陣地。
3、我在上課的時(shí)候，比較重視教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫(huà)、故事，游戲和音樂(lè )等方式引導學(xué)生，增強他們對形象的感受，對美術(shù)的濃厚興趣。
4、在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務(wù)，這樣的錯覺(jué)。讓他們感受到，上美術(shù)是一種享受，自己才是這節課的主角，讓他們在這里充分發(fā)揮自己的才能。使他們在接受知識的同時(shí)，受到美的熏陶，身心得到健康成長(cháng)。
最后作為一名美術(shù)教師，我要更努力的做好以上幾點(diǎn)。為我成為一名出色的教師打好基礎！新課改倡導的美術(shù)教學(xué)，即要重視對學(xué)生藝術(shù)的感受能力、表現力和創(chuàng )造力的培養。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系，創(chuàng )造有利于學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)組織形式。和讓學(xué)生在自主學(xué)習的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受。
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