《空氣》教學(xué)反思范文

　　空氣一節按教學(xué)參考上是安排二課時(shí)，我也是按二課時(shí)備的。但在教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得一課時(shí)足夠了。因為本節的考點(diǎn)不多，主要是空氣的成分、空氣中各種成分的主要用途、還有空氣的污染與防治。當然此教材與上教版不一樣的地方是：改變了空氣中氧氣成分的測定實(shí)驗，插入了氧氣的工業(yè)制法和氧氣的兩種用途。而且對空氣質(zhì)量日報用的篇幅比較多。

　　在教材的處理上我是這樣進(jìn)行的：

　　引言：空氣是大家熟悉的物質(zhì)，是混合物還是純凈物？生：混合物混合物中有哪些物質(zhì)組成？各物質(zhì)有什么樣的性質(zhì)？這是本節課講的內容。然后直接引導學(xué)生了解空氣成分的一個(gè)發(fā)展進(jìn)程。得出空氣中的各體積分數是怎樣的。此時(shí)要強調的是“體積分數”不是“質(zhì)量分數”，而且要引導學(xué)生分析：VO2：VN2=1：4，VO2：V空氣=1：5。

　　過(guò)渡：你如何測定空氣中氧氣約占空氣總體積的.五分之一？

　　教師給學(xué)生介紹實(shí)驗：請兩位同學(xué)上講臺和教師一起完成實(shí)驗。當然由于實(shí)驗儀器的不足只能這樣了，如果讓每?jì)伤奈煌瑢W(xué)一組進(jìn)行實(shí)驗是最好的。這個(gè)實(shí)驗的現象不明顯，銅絲反應后黑色不明顯。我在分析是：銅絲表面沒(méi)有打磨，加熱的時(shí)間不夠長(cháng)；冷卻后體積注射器回位也不明顯，可能是注射器不夠滑，如果用手推到理想的刻度是可以的，這就會(huì )給學(xué)生造成一種不好的結果。但這個(gè)地方還是把書(shū)上的意志強加給了學(xué)生，反應前是30毫升反應后是24毫升。消耗了6毫升。所以VO2：V空氣=1：5。

　　課后我覺(jué)得：還可以給學(xué)生補充此實(shí)驗是否只能用銅還可不可以用其它的？教師再介紹：用紅磷也可以，只要生成的物質(zhì)不是氣體，反應易于控制即可。

　　過(guò)渡：其實(shí)我們只是在科學(xué)家的創(chuàng )造中做了一次驗證性實(shí)驗，是法國化學(xué)家拉錫最早做的這個(gè)實(shí)驗，請同學(xué)們看書(shū)上的“多識一點(diǎn)”。

　　教材的第二部分，我是這樣進(jìn)行處理的：

　　讓學(xué)生看書(shū)上工業(yè)制氧氣的圖，然后請學(xué)生讀書(shū)上的敘述，我在黑板上進(jìn)行總結工業(yè)上制氧氣的過(guò)程。只是要強調一點(diǎn)是：工業(yè)上制氧氣是物理變化不是化學(xué)變化。

　　對氧氣用途：重點(diǎn)介紹兩種：供呼吸和支持燃燒（化學(xué)性質(zhì)）。這里需要說(shuō)明的是平常的呼吸和平常的燃燒只需在空氣中的氧氣就夠了，不必用純氧。

　　對于氮氣的用途：一定要說(shuō)明氮氣不供呼吸不支持燃燒，其用途是：可生產(chǎn)氮肥（化學(xué)性質(zhì)）可作保護氣（化學(xué)性質(zhì)不活潑性），可作致冷劑（物理性質(zhì)）。

　　稀有氣體，主要介紹些相關(guān)的用途�？勺鞅Ｗo氣（穩定性）可充燈泡可充入燈泡作電光源。

　　教材第三部分，主要是空氣的污染防污染，對本節的教材我是這樣處理的：讓學(xué)生閱讀一個(gè)活動(dòng)天地（能讓學(xué)生分組在課后進(jìn)行最好）這理我只是簡(jiǎn)單對操作方法進(jìn)行一個(gè)介紹。對空氣的質(zhì)量報告要求學(xué)生進(jìn)行閱讀進(jìn)行總結。

　　然后進(jìn)行相關(guān)的練習。結束本節內容。

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