小學(xué)數學(xué)《高效課堂》教學(xué)反思精選
本學(xué)期實(shí)行高效課堂以來(lái)，我從疑惑、期盼、探索、贊同，覺(jué)得高效課堂是給學(xué)生一個(gè)自己的舞臺，給老師一種減負的希望，給未來(lái)世界一群更具開(kāi)創(chuàng )性的人才。歷經(jīng)一個(gè)學(xué)期的摸索和實(shí)踐，有以下幾點(diǎn)思考：
一、自主學(xué)習是教育教學(xué)（此文來(lái)自）的一個(gè)目標
雖然現在的孩子們在校的求學(xué)生涯確實(shí)不短，但相對于人的一生來(lái)說(shuō)，仍然只是一小段。而孩子們將來(lái)服務(wù)于社會(huì )的知識和能力卻大多都不是在校所學(xué)，而是要靠自己獨立鉆研提升、與人合作中才能獲得。因此我們現在培養的學(xué)生必須具有一定的自主學(xué)習能力。這才是真正的“授人以漁”。
二、獨學(xué)、小組合作學(xué)習要落到實(shí)處
通過(guò)“組合圖形的面積”一節課的反復試教和對每次孩子們完成的學(xué)案的檢查，發(fā)現如果學(xué)生自主探究的時(shí)間得不到保障，就根本不能完成相應的任務(wù)，當然也就做不到深入思考。沒(méi)有實(shí)踐就無(wú)經(jīng)驗可談，沒(méi)有思考的準備，小組合作時(shí)當然說(shuō)不出東西來(lái)，匯報時(shí)也就平平淡淡，無(wú)法達到預期的效果。針對這一點(diǎn)，我們要充分考慮時(shí)間，給學(xué)生的任務(wù)要適時(shí)適量，若時(shí)間倉促，則要相應的.放慢速度，減小容量，保證這一環(huán)節的順利實(shí)施，避免造成惡性循環(huán)。
三、課堂匯報，要展出自信和魅力
1、課前有些內容要有充分的預習和材料準備。如在進(jìn)行三角形、梯形等的面積教學(xué)時(shí)，每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己剪圖形，拼圖形，又演示并解說(shuō)，對其面積計算為什么要除以2印象深刻。
2、課堂激烈討論。讓學(xué)生明確學(xué)習目標，帶著(zhù)問(wèn)題經(jīng)歷充分的獨學(xué)，課上學(xué)生能就問(wèn)題的進(jìn)行激烈討論，更能使知識條理化、系統化和整體化。同學(xué)間互相探討、幫助，增進(jìn)學(xué)生間的感情，與此同時(shí)，在反復的講解中，學(xué)生更能找到自信。
3、課堂展示匯報、經(jīng)過(guò)了小組的激烈討論的合作學(xué)習過(guò)程，才會(huì )水到渠成，出現精彩的展示匯報，彰顯學(xué)生的才能，極大的提高孩子們的自信和學(xué)習興趣，讓學(xué)生在有限的空間，大伙的面前能夠自如的表現出書(shū)寫(xiě)功底和說(shuō)服人的口才。
四、教師引導的只言片語(yǔ)更見(jiàn)真章
表面上，一節課都是學(xué)生自己在探索、獲取，老師講得很少。要想真正獲得高效，老師的問(wèn)題設計和引導則更要有實(shí)效，備課上花的功夫應該更多，對老師的要求其實(shí)更高。
首先問(wèn)題設計，老師要嚴謹細致，對于其中的內容、知識的安排和組織順序，都要深思熟慮，反復琢磨，問(wèn)題的難易也要適當，問(wèn)題設計的好壞直接關(guān)系到教學(xué)目標完成的狀況。課上內容要環(huán)環(huán)相扣，跌宕起伏，問(wèn)題過(guò)易過(guò)難，學(xué)生都沒(méi)有參與討論的興趣，造成教學(xué)時(shí)間大量浪費，教學(xué)效率事倍功半。
其次激情點(diǎn)評，引導提升。每個(gè)環(huán)節的展示匯報，都要要求孩子們做到條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，達到對題的方法的總結和對知識點(diǎn)的歸納，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，概括能力。而教師則要預設好學(xué)生的各種可能，不管情況如何，都要對學(xué)生給出適當的評價(jià)，以鼓勵為主，對知識必須給出必要的點(diǎn)評，并要有意的在評價(jià)中無(wú)形幫助孩子們提升；對其過(guò)程中發(fā)現的閃光點(diǎn)，需要無(wú)條件的表?yè)P。學(xué)生的興趣往往來(lái)源于老師的鼓勵，學(xué)生嘗到了學(xué)習中的喜悅，也就慢慢會(huì )熱愛(ài)思考，熱愛(ài)合作。
提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，包括各方面的因素，學(xué)習的形式應該，也必須是多種多樣的，重要的是在教師的引導下，讓學(xué)生學(xué)到學(xué)習方法，習得學(xué)習技能。
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