小學(xué)一年級數學(xué)上冊《6和7的認識》教學(xué)反思
1、緊緊圍繞本人研究的子子課題《從主題圖入手——指導低年級學(xué)生自學(xué)的方法》進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。課前我已經(jīng)設計了本課內容的自學(xué)題目，并指導學(xué)生完成這些自學(xué)題目，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )怎樣去自學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生的“先學(xué)”走在老師“教”的前面，逐步實(shí)現“先學(xué)后教”的教學(xué)模式。
2、大量的游戲、動(dòng)手操作以及身體部位全方面都調動(dòng)起來(lái)，不斷刺激學(xué)生的'感知覺(jué)，迫使學(xué)生去吸收，消化，形成條件反射，在大腦中形成表象記憶，如出示5，馬上想到2和3，3和2，1和4，4和1，這幾組數的組成，為后一步加減法計算鋪設極堅實(shí)的基礎。
3、余文森教授說(shuō)，“先學(xué)后教”是“指導——自主學(xué)習”的特征，但不能停留在“形似而神非”的表面教學(xué)上，而是要體現數學(xué)獨特的魅力和思維價(jià)值。因此教學(xué)中，我盡量避免面面俱到，而是突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)，還有設計了具有一定思維價(jià)值的習題，以提高學(xué)生的思維水平，將“先學(xué)后教”提升到一個(gè)高度。
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