《求一個(gè)數比另一個(gè)數多或少幾》教學(xué)反思
本課是數的運算系列中的一課，是第一次接觸數量的比較，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，非常抽象，是一節難課。本節課是在學(xué)生學(xué)習了比較多少、大小、高矮、長(cháng)短、粗細、輕重等，掌握了比較的方法，并初步建立了比較的思想,初步掌握了加減法的意義的基礎上，進(jìn)一步體驗加減法的含義，重點(diǎn)是感知生活中兩數相差的問(wèn)題，初步學(xué)會(huì )用減法解決誰(shuí)比誰(shuí)多或誰(shuí)比誰(shuí)少的問(wèn)題。
本課教學(xué)，在具體的情境中，提出問(wèn)題，理解數量關(guān)系。引導學(xué)生分析數量關(guān)系，并用自己的語(yǔ)言表述數量關(guān)系，從曾惜的12朵紅花里去掉同樣多的8朵，剩下的4朵就是比揚洋多的。聯(lián)系運算含義，從12朵里去掉8朵，求剩下多少朵用12-8=4計算。
反思本節課，在教學(xué)策略上注意了以下幾點(diǎn)：
1.注意抓住學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)。本設計安排的`教學(xué)策略是：激活學(xué)生已有經(jīng)驗，在操作活動(dòng)中探尋算理。通過(guò)創(chuàng )設比誰(shuí)的紅花多，找出多出的部分。這樣能起兩個(gè)作用，一是與學(xué)生已有經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)。二是很容易發(fā)現計算算理。
2.注重學(xué)生表象思維的培養。低年級學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)是，由動(dòng)作思維過(guò)渡到表象思維再到抽象思維，才能更好地促進(jìn)新知的內化建構。本節課從學(xué)生感興趣的實(shí)際生活出發(fā)，通過(guò)擺紅花、說(shuō)算理的活動(dòng)，使操作活動(dòng)遷移到計算方法的理解上。
3.滲透數學(xué)思想方法。本節課利用擺紅花，在觀(guān)察、操作的過(guò)程中，滲透的是數形結合思想、對應思想。在觀(guān)察紅花說(shuō)算理中，將大數12分成兩個(gè)部分。從12朵里去掉8朵，求剩下多少朵？用12－8=4計算。這樣把求相差轉化為求剩余，滲透了轉化思想，實(shí)現了比較關(guān)系與去掉方法的鏈接和遷移，明確數量關(guān)系及問(wèn)題的本質(zhì)特點(diǎn)，從而培養學(xué)生的問(wèn)題解決能力。
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