千萬(wàn)別忽略實(shí)踐活動(dòng)學(xué)教學(xué)反思
三年級下冊的數學(xué)教材安排了兩個(gè)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)《制作年歷》和《設計校園》。在教學(xué)這一類(lèi)課時(shí)，很多教師都注重把方法教給學(xué)生就可以了，而并沒(méi)有注意到學(xué)生的實(shí)踐結果。在教學(xué)《制作年歷》時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)調查、討論后，布置了一項任務(wù)：“每人親自制作一張2009年的年歷，什么方式和花樣都可以�！边@是我第一次布置這樣的開(kāi)放性、實(shí)踐性的作業(yè)，說(shuō)心里話(huà)，我心里一點(diǎn)底都沒(méi)有。但是為了使學(xué)生在鞏固基礎知識的同時(shí)，充分展開(kāi)思維的翅膀，調動(dòng)了學(xué)生思維的積極性與主動(dòng)性，更多的練習和表現自己能力與成就的機會(huì )，我覺(jué)得這樣的嘗試是十分有必要的。只是有些擔心：他們剛剛才學(xué)“年、月、日”的相關(guān)知識，以他們現有的能力，會(huì )怎樣完成這項作業(yè)呢？三天后，我組織了學(xué)生進(jìn)行了交流、匯報和展示。真沒(méi)想到，學(xué)生們精彩的作業(yè)真讓我震驚！
雷曉萱邊翻動(dòng)自己的日歷邊對著(zhù)大家得意的說(shuō)：“我的日歷共分12張，每個(gè)月一張，我把所有的周六都設成綠色，把所有的周日都設成紅色，這是我最喜歡的顏色。我還上網(wǎng)查到了有關(guān)我們中國農歷的知識，把今年的農歷也寫(xiě)進(jìn)了我的日歷。我還知道明年哪天是春節，哪天是驚蟄、春分、夏至、立秋、小雪、大雪‥‥‥�！边@是多么富有生活情趣的發(fā)現呀！而農歷的`知識遠遠超出了課堂上年、月、日的知識，如果孩子們能堅持這樣自主的探索、勤于發(fā)現，一定會(huì )發(fā)現更多的數學(xué)知識，也一定會(huì )更加喜愛(ài)學(xué)數學(xué)！
潘柳惠拿著(zhù)自己的日歷驕傲的向大家說(shuō)：“我的日歷也分為12張。我把我們全家人所有的生日和一年中所有的節假日都寫(xiě)在上面，還用了不同顏色區分，如：元旦、春節、三八節、母親節、父親節、五一勞動(dòng)節、植樹(shù)節、教師節、十一國慶節、圣誕節‥‥‥都用的是紅色的，這樣更區別其他普通的日子�！边@是多么令我驚喜呀！這不就是我們《年、月、日》這個(gè)單元需要掌握的知識嗎？而孩子們卻在現實(shí)情境中很好的掌握了，從而使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與我們的生活密不可分，感悟到學(xué)好數學(xué)的作用與價(jià)值，還給了學(xué)生了解家長(cháng)、與家長(cháng)溝通的機會(huì )。
另外楊民浠浠同學(xué)的日歷也給大家留下了深刻的印象，她的日歷制作精美，色彩鮮艷，連字跡都比平時(shí)寫(xiě)得工整多了。她說(shuō)：“我的日歷是跟我媽媽一起做的，媽媽給我解釋每個(gè)節日的來(lái)歷，還給我講一些關(guān)于日歷的有趣知識。最后我把媽媽和我的照片放在日歷上面，這是我和媽媽一起制作的成果�！蓖瑢W(xué)們?yōu)樗木乐谱骷娂姽钠鹫苼?lái)。這個(gè)平時(shí)沒(méi)有得到過(guò)我太多關(guān)注的小女孩在美術(shù)和制作方面竟有如此的擅長(cháng)，是我平時(shí)只看到數學(xué)知識學(xué)習的方面，卻并沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生特長(cháng)，給予她們揚長(cháng)避短的機會(huì )，聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)我竟有些慚愧�？磥�(lái)每個(gè)孩子都是一個(gè)希望，每個(gè)孩子都有他（她）漂亮和精彩的一面。
這節課還在繼續，精美而賦有個(gè)性的作品展示和精彩的發(fā)言一次次讓人歡欣鼓舞‥‥
當我欣賞完最后一位同學(xué)的發(fā)言，我情不自禁地對學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，你們的這次作業(yè)完成的太令我震驚了！我真沒(méi)想到你們這么棒！我們的日歷可以放在鉛筆盒里自己用，也可以?huà)煸诩依锔职謰寢尫窒�，還可以?huà)煸诮淌依镒尨蠹乙黄饋?lái)欣賞，這是多么棒的一次作業(yè)��！你們看，學(xué)好數學(xué)，用好數學(xué)對我們多么重要呀！讓我們的生活中因為有了數學(xué)而變得更加精彩吧！”
這節課結束了，可我的心卻久久不能平靜，是高興，是欣慰，更是對自己教學(xué)的反思。孩子們精彩的作業(yè)告訴了我，他們對這樣的作業(yè)是多么的感興趣，他們是多么的有能力。假如我只把如何制作年歷的方法單純的告訴他們，孩子們也可以學(xué)會(huì )，但是怎能體現學(xué)生是學(xué)習的主體，主動(dòng)權怎會(huì )在學(xué)生的手里，他們又怎能體驗到生活離不開(kāi)數學(xué)呢！這次作業(yè)受益的不僅僅是學(xué)生，更是我自己。使我更加相信孩子們的聰明能干，博學(xué)多才，而我卻在以前很少給他們這樣的機會(huì )施展自己的才華和大膽表現自己的個(gè)性。學(xué)生們在完成這次作業(yè)時(shí)，大膽的探索，勇敢的創(chuàng )新，不惜花費大量的時(shí)間和精力查閱各種資料，精心的設計版面，學(xué)生有了學(xué)習的興趣，學(xué)習活動(dòng)對他們來(lái)說(shuō)就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉悅的體驗，有興趣的學(xué)習才能事半功倍。
新課程強調：“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的，有意義的，富有挑戰性的，有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索也是學(xué)習數學(xué)的重要方式，由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)的和富有個(gè)性的的過(guò)程�！边@一理念不僅強調了學(xué)生學(xué)習方式的轉變，而且強調了學(xué)習和發(fā)展的主體是學(xué)生，學(xué)生在課程與教學(xué)中的主體地位得到了真正的確認和尊重。在教學(xué)中，教師要根據學(xué)生的特點(diǎn)，抓住最佳時(shí)機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。切實(shí)的讓學(xué)生的主體性得到體現，通過(guò)多種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的整體數學(xué)素質(zhì)，鼓勵學(xué)生在實(shí)際生活中大膽的實(shí)踐應用所學(xué)的數學(xué)知識，有機會(huì )感悟數學(xué)價(jià)值，從而更加熱愛(ài)學(xué)數學(xué)！使學(xué)生終身受益，煥發(fā)生命的光彩！
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