課文《月球之謎》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是我們的工作之一，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的課文《月球之謎》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課文《月球之謎》教學(xué)反思1
《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當空的美好景象落筆，說(shuō)到人類(lèi)第一次登月后看到的月面，接著(zhù)列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類(lèi)還將繼續探索下去”結束。了解月球是個(gè)什么樣的世界，了解課文中所寫(xiě)的月球之謎，是本文的重點(diǎn)。
這是一篇科普文，如何有效的利用信息技術(shù)，推進(jìn)課文內容的發(fā)展，而不失為一堂語(yǔ)文課？這是我設計教學(xué)時(shí)的主旨思想。通過(guò)一堂課下來(lái)，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得借鑒：
一、充分體現了信息技術(shù)與語(yǔ)文文本的巧妙整合。
這一堂課最精彩的地方應該是把信息技術(shù)帶進(jìn)課堂，有利的推進(jìn)了課文內容的發(fā)展。孩子們在課前的預習中，充分施展了信息技能，根據課文需要制作了非常有實(shí)效性的幻燈片，內容豐富，頁(yè)面漂亮，如月亮詩(shī)句的收集，登月圖片和資料的收集，月球其他相關(guān)知識的整理和提問(wèn)，人類(lèi)對未來(lái)月球的計劃，分類(lèi)型分版塊的進(jìn)行幻燈片制作，使學(xué)生在交流與擴展時(shí)最快速地進(jìn)入。最可貴的是孩子們在查閱資料的過(guò)程中，能把冗長(cháng)的網(wǎng)上文字資源提煉成自己所需要的、非常精練明了的一段話(huà)或一句話(huà)，使人一看便明白，信息能立即輸入大腦，使孩子們能在短短的課堂時(shí)間里迅速接受許多課文以外的新的信息。教師在課堂里針對課文的需要進(jìn)行合理的整合，讓信息技術(shù)有效的為文本服務(wù)，推進(jìn)文本的發(fā)展。在資料的展示中，樣式靈活，有教師展示，有學(xué)生自展，還有全班展示，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在寬松、民主的氛圍里充分展開(kāi)交流與對話(huà)。
二、正確把握了語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，符合了語(yǔ)文學(xué)習的規律。
《課標》指出：閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
要把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合，使學(xué)生能多角度的、有創(chuàng )意的閱讀，拓展思維空間，理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎，充分開(kāi)展朗讀才是前提。這節課，教師以讀為本，問(wèn)題引入，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。在朗讀中，教師有針對性地進(jìn)行指導，使學(xué)生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導，幾個(gè)月球之謎的朗讀指導，使學(xué)生在具體的語(yǔ)境里感悟文本內容，拓展自如。
課文《月球之謎》教學(xué)反思2
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當空的美好景象落筆，說(shuō)到人類(lèi)第一次登月后看到的月面，接著(zhù)列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類(lèi)還將繼續探索下去”結束。
這篇課文在寫(xiě)法上很有特色：第一段用優(yōu)美的文字，渲染月光給人們留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒涼形成對比；文章主體是介紹與月球相關(guān)的幾種難解之謎，其間巧妙地運用疑問(wèn)句和感嘆句，強化了月球的'神秘；結尾是開(kāi)放式的，以“神秘”來(lái)概括上面列舉的幾種謎，與文題相呼應，同時(shí)激起讀者探索的愿望。
編選本文的意圖是，了解與月球相關(guān)的知識，展示月球神秘的魅力，激發(fā)學(xué)生探索月球和宇宙奧秘的興趣；同時(shí)積累一些描寫(xiě)月亮的古詩(shī)句。
教學(xué)本課的重點(diǎn)是了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。難點(diǎn)是利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。
二、學(xué)習目標
1?會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。
2?理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3?培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
4?積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
三、教學(xué)建議
1?課前準備。準備教學(xué)掛圖和其他的與月球相關(guān)的圖文資料。如果有條件，課前應布置學(xué)生圍繞月球收集材料，可以是月球的圖片，可以是與月亮有關(guān)的故事傳說(shuō)，也可以是描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。還可以引導學(xué)生閱讀課后“資料袋”中的內容，增加對月亮的了解。
2?識字指導。在本課的認字教學(xué)中，要指導學(xué)生讀準字音。注意“懸”不要讀成“ｘｉàｎ”“ｘｉáｎ”，“遐”不要讀成“ｊｉ�！�，“努”不要讀成“ｌǔ”，“藻”不要讀成“ｚｈǎｏ”。在寫(xiě)字指導中，“幕”字下邊不要寫(xiě)成“土”，還要注意與“慕”區別字形；“臨”左邊不要寫(xiě)成豎心旁，右下角不要多一豎；“奧”上半部不封口。要指導學(xué)生根據字形結構特點(diǎn)，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱(chēng)。
3?理解課文內容，感受月球的神秘和魅力是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。這篇課文內容淺顯易懂，可以讓學(xué)生先默讀課文，思考課后第二個(gè)習題中提出的問(wèn)題，然后以討論交流的方式，使學(xué)生知道文中所寫(xiě)的月球是個(gè)什么樣的世界，它有哪些沒(méi)有解開(kāi)的謎。
初知課文大意之后，教學(xué)中還要注意運用想象、資料交流、質(zhì)疑等各種方法，強化學(xué)生對月球魅力的感受。第一自然段是寫(xiě)人們對月亮的遐想，其中“那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!”是個(gè)很重要的句子，教學(xué)時(shí)要充分利用這個(gè)句子及相關(guān)泡泡，引導學(xué)生展開(kāi)更多的遐想，感受月亮的魅力�？梢宰寣W(xué)生在有感情朗讀的基礎上想象夜幕降臨，皓月當空的景象，最后交流各自對月亮的感受和遐想。第三自然段至第六自然段是具體列舉月球的不解之謎的。每個(gè)謎的提出都是先列舉實(shí)驗結果，然后對實(shí)驗結果進(jìn)行分析，從而揭示其中的神秘之處。教學(xué)時(shí)可以引導學(xué)生一邊讀一邊想，理清這些不解之謎提出的思路。比如，從把細菌撒在月球塵土上，細菌全死了的事實(shí)，提出了一個(gè)疑問(wèn)：月球塵土是否有殺菌的本領(lǐng)?從月球巖石和地球巖石年齡的比較，提出了兩個(gè)星球年齡大小的疑問(wèn)和對兩個(gè)星球火山活動(dòng)的猜測等等。第七自然段只是一個(gè)意味深長(cháng)的省略號。它表示文中的列舉并沒(méi)有窮盡，月球之謎還有很多很多，月球因此顯得更神秘了。另外，省略號也使文章結尾具有了開(kāi)放性，提供了師生交流搜集的月球知識的園地。教學(xué)時(shí)可以用“月球真是個(gè)神秘的星球啊，我們來(lái)交流一下搜集的月球資料，看看月球還有哪些未解之謎”之類(lèi)的提問(wèn)，自然地把資料交流和引導學(xué)生深化對文章的理解結合起來(lái)，資料交流的時(shí)候要注意引導學(xué)生試著(zhù)根據所交流的材料提出問(wèn)題，以充分了解月球的情況，進(jìn)一步感受月球的神秘，激發(fā)起探索月球和宇宙的興趣。在此基礎上，引導學(xué)生摘抄課文中寫(xiě)得好的詞句。
4?積累一些描寫(xiě)月亮的詩(shī)句也有助于感受月亮的魅力。課后提供了一些描寫(xiě)月亮的詩(shī)句，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生熟讀詩(shī)句，想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象，做到熟讀成誦。詩(shī)意以總體感悟為主，不要作過(guò)多過(guò)細的講解。最后還可以交流各自搜集到的描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。還要充分重視學(xué)習習慣的培養，提醒學(xué)生在以后的閱讀實(shí)踐中要注意把自己覺(jué)得好的詩(shī)文摘抄下來(lái)。月亮是文學(xué)作品中常見(jiàn)的景象，描寫(xiě)月亮的詩(shī)句很多，如：海上生明月，天涯共此時(shí)�！獜埦琵g《望月懷遠》明月出天山，蒼茫云海間�！畎住蛾P(guān)山月》我歌月徘徊，我舞影零亂�！畎住对孪陋氉谩非锟彰髟聭�，光彩露沾濕�！虾迫弧肚锵孪掠袘选�
5?要重視朗讀指導。本課盡管是知識介紹性的文章，但朗讀訓練的資源非常豐富，讀課文時(shí)特別要注意文中感嘆語(yǔ)氣和疑問(wèn)語(yǔ)氣的處理。同是感嘆句，“那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!”這個(gè)句子因緊接皓月當空的優(yōu)美的景色描寫(xiě)，所以讀起來(lái)語(yǔ)氣可輕柔舒緩些。而“這一連串實(shí)驗結果是多么令人費解啊!”這個(gè)句子由于上承好多件讓人迷惑的事實(shí)，讀的時(shí)候語(yǔ)氣可以稍微強烈一些。同是疑問(wèn)語(yǔ)氣，第一段中的幾個(gè)疑問(wèn)句因為寫(xiě)的是遐想，可以讀得稍顯輕柔，甚至可以讀出自言自語(yǔ)的意味。第三自然段和第六自然段中的疑問(wèn)句表達的都是對一些現象的不解，讀的時(shí)候語(yǔ)氣可以稍重些。
四、參考資料
月球 月球是距離我們最近的天體，它與地球的平均距離約為三十八萬(wàn)千米。它的平均直徑比地球直徑的1/4稍大些。它的表面積約3 800萬(wàn)千米，還不如我們亞洲的面積大。月面上山嶺起伏，還有洋、海、灣、湖等各種名稱(chēng)，其實(shí)月面上并沒(méi)有水。肉眼所看到的月面上的暗淡黑斑叫月海，是廣闊的平原。月海有二十多個(gè)。最大的是風(fēng)暴洋，面積約有500萬(wàn)平方千米。由于月球上沒(méi)有大氣，加上月面物質(zhì)的熱容量和導熱率很低，因而月球表面晝夜的溫差很大。月球本身并不發(fā)光，只反射太陽(yáng)光。它的亮度隨日月間角距離和地月間距離的改變而變化。
月亮的稱(chēng)呼 月球在我國古代詩(shī)文中有許多有趣的美稱(chēng)：
課文《月球之謎》教學(xué)反思3
本文是一篇介紹月球知識的文章，從晧月當空的美好景象落筆，說(shuō)到人類(lèi)第一次登月后看到的月面，接著(zhù)列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類(lèi)將繼續探索下去”結束。
本課教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課的生字詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。初步把握課文內容。
本課教學(xué)重點(diǎn)
掌握本課的生字詞，能正確、流利地朗讀課文，了解月球是個(gè)什么樣的世界；難點(diǎn)是了解文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎。
在實(shí)施本課時(shí)我有如下體會(huì )﹕
一、結合課文內容選擇恰當的導入方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵
本課導入我結合本課的課后練習題﹕“我要把自己認為寫(xiě)得好的詞句抄下來(lái)”設計導入環(huán)節。
先出示其中的兩句詩(shī)，通過(guò)讀使學(xué)生達到積累，再要求猜出詩(shī)中所說(shuō)的同一種事物,之后再根據課題設疑，這樣使學(xué)生在積累中又帶著(zhù)問(wèn)題有興致地去讀課文，可謂一舉兩得。
二、語(yǔ)文課不能少了讀
古人云“讀書(shū)百遍，其義自現”，這是對學(xué)習語(yǔ)文最適用的方法之一。本課采用的是“高效課堂基本范式”施教，雖然在課上體現了學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生在二十分鐘內自己獨立學(xué)習或者與同學(xué)合作學(xué)習，但畢竟大多數學(xué)生還沒(méi)能達到能夠自學(xué)這個(gè)能力。況且如果讓學(xué)生自學(xué)，這對設計的教學(xué)目標“能正確、流利地朗讀課文”是否能達到是個(gè)問(wèn)題，所以我在施教時(shí)把自學(xué)互動(dòng)和適當點(diǎn)撥結合在一起，這樣有利于學(xué)生在學(xué)時(shí)教師能及時(shí)點(diǎn)撥，同時(shí)起到及時(shí)檢測學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況。
三、生成讓我意想不到
生字詞教學(xué)我課前沒(méi)有想到學(xué)生在造句時(shí)說(shuō)出讓我意想不到的句子。如用“努力”造句，學(xué)生說(shuō)了一些關(guān)于學(xué)習的句子，這為我對學(xué)生進(jìn)行思想教育提供了一個(gè)很好的平臺。
四、學(xué)生是否預習是上好課的關(guān)鍵
曾幾何時(shí)，我總認為上公開(kāi)課讓學(xué)生預習是作秀的一種，然現在我深深認識到預習是的關(guān)鍵。
學(xué)生如果預習了就會(huì )對課文或多或少有了認識，特別是對文中的不懂的生字、句子，他們會(huì )請教同學(xué)或者通過(guò)查字典解決，這為上課教師節省了一些時(shí)間。所以課前指導學(xué)生進(jìn)行有效的預習是上好課的關(guān)鍵。
【課文《月球之謎》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《月球之謎》教學(xué)反思12-13
三年級下冊《月球之謎》教學(xué)反思12-16
天火之謎教學(xué)反思11-11
《天火之謎》教學(xué)反思03-15
月球之謎課件設計05-02
《宇宙生命之謎》教學(xué)反思11-05
月球之謎說(shuō)課稿6篇11-04
《宇宙生命之謎》課文原文11-02
課文教學(xué)反思12-08