歷史活動(dòng)課教學(xué)反思
歷史活動(dòng)課的設置，是歷史學(xué)科課程適應時(shí)代發(fā)展的結果。但對于歷史活動(dòng)課教學(xué)，我們還處于一個(gè)探索的階段。我區組織了對活動(dòng)課教學(xué)的專(zhuān)題研討，在研討過(guò)程中，我們也在不斷地反思：歷史活動(dòng)課與常規歷史課是一種什么關(guān)系？通過(guò)歷史活動(dòng)課的教學(xué)，學(xué)生會(huì )得到怎樣的發(fā)展？歷史活動(dòng)課教學(xué)對教師提出了什么新的要求？怎樣才能推動(dòng)歷史活動(dòng)課的教學(xué)？雖然我們的研討還不夠成熟，但有如下幾點(diǎn)認識。
1．歷史活動(dòng)課與常規歷史課相輔相成的。常規歷史課中所學(xué)的歷史知識可在活動(dòng)課中去體驗、去感悟，并運用于解決活動(dòng)課中的問(wèn)題，借助于活動(dòng)檢驗學(xué)生對歷史知識的實(shí)際運用能力。歷史活動(dòng)課中所形成的歷史學(xué)科的能力有利于進(jìn)一步學(xué)習常規歷史知識。
2．歷史活動(dòng)課減少了對教師和學(xué)生的束縛，為學(xué)生學(xué)習歷史提供了廣闊的空間，使學(xué)生真正體會(huì )到歷史的豐富多彩，為學(xué)生的歷史學(xué)習提供了一個(gè)寬闊的平臺，從而形成對歷史學(xué)習濃厚的興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。朝陽(yáng)中學(xué)的張平同學(xué)，表現出對盧作孚主動(dòng)研究的興趣，說(shuō)明活動(dòng)課的教學(xué)內容得到了進(jìn)一步地延伸，相信盧作單的精神會(huì )對張平同學(xué)的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生深遠的影響，這是“說(shuō)教”無(wú)法達到的效果。
3．歷史活動(dòng)課的過(guò)程就是學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的過(guò)程，通過(guò)活動(dòng)課的學(xué)習，形成歷史學(xué)習的研究之風(fēng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，從而彌補了常規歷史課的不足。
4．歷史活動(dòng)課促進(jìn)學(xué)生相互合作與交流，培養了學(xué)生的團結精神和協(xié)作能力�；顒�(dòng)過(guò)程中，學(xué)生們共同搜集資料、研究資料，從而形成小組的研究成果。在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們在實(shí)踐著(zhù)人與人的和諧相處。
5．活動(dòng)的過(guò)程，也是學(xué)生深入社會(huì )進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)注生活，從而增強了學(xué)生的社會(huì )和歷史責任感。高老師通過(guò)“我愛(ài)我家”活動(dòng)課，學(xué)生更加熱愛(ài)自己的家鄉，更愿意為家鄉的建設和發(fā)展獻計獻策。同學(xué)們在搜集資料的過(guò)程中，發(fā)現我們的家鄉出現了環(huán)境污染的問(wèn)題，如亂刻亂畫(huà)、城市亂扔紙屑、污水排放不當、縉云山“農家樂(lè )”破壞生態(tài)環(huán)境等。于是同學(xué)們就提出“加大公益廣告的宣傳力度”“提高國民素質(zhì)”“實(shí)行高額罰款”“增加城市的警察”等建議，還有的同學(xué)提出“從我做起，愛(ài)護環(huán)境，做一位優(yōu)秀的公民，起好表率作用”……同學(xué)們的建議，已超越了課堂，超越了教材，他們的公民意識已凸顯出來(lái)，一種社會(huì )的責任感正在形成。
6．活動(dòng)課教學(xué)對教師提出了較高的要求，要求教師具備良好的教育、教學(xué)素質(zhì)，要以新的教育理念來(lái)指導教育實(shí)踐，不斷更新知識，優(yōu)化自己的`知識結構。另外，還要具備較強的組織能力和創(chuàng )新的能力。同時(shí)教師角色也正在發(fā)生變化，教師不再僅僅是一個(gè)知識的傳授者，更是一個(gè)學(xué)生學(xué)習的合作者、課程的開(kāi)發(fā)者、教育教學(xué)（此文來(lái)自）的研究者�；顒�(dòng)的過(guò)程，也是教師和學(xué)生共同學(xué)習、共同發(fā)展的過(guò)程。
7．為了有利于活動(dòng)課的開(kāi)展，必須進(jìn)一步完善評價(jià)體系，建立能真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高的評價(jià)體系。首先，對學(xué)生歷史學(xué)業(yè)成績(jì)的評價(jià)中，應該包括學(xué)生在歷史活動(dòng)課中的表現，即使是書(shū)面測試，也可以考慮開(kāi)卷考試和開(kāi)放性試題，使學(xué)生評價(jià)為提高學(xué)生的能力服務(wù)。其次，對教師的評價(jià)，除關(guān)注教師的教學(xué)能力和效果以外，還要關(guān)注教師教學(xué)活動(dòng)設計的能力、教學(xué)指導的有效性，以促進(jìn)教師具有“組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”的積極性，使教師充分施展自己的教學(xué)智慧，使教學(xué)成為一個(gè)真正具有創(chuàng )造性的活動(dòng)。
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