關(guān)注自主探究的高效性教學(xué)反思
身為一名人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的關(guān)注自主探究的高效性教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
案例：
《 年 月 日》
課一開(kāi)始，教師就大膽地設問(wèn)：“同學(xué)們，你們已經(jīng)知道“年月日”的哪些知識？”
生：一年有12個(gè)月；一年是365天；每月的天數可能是31天、30天、29天或28天；有些時(shí)候，一年有366天，等等。
師：你們能把這些知識簡(jiǎn)單地整理一下嗎？
學(xué)生試著(zhù)整理，之后匯報。
師：關(guān)于“年月日”的知識，你們還想學(xué)習那些知識？
生：每月的天數為什么不一樣？為什么七、八兩月都是31天？什么叫閏月？等等。
師：小組內商量一下，這么多問(wèn)題中你已經(jīng)能解決那些問(wèn)題呢？還有那些問(wèn)題不能解決？
……
反思：
“年月日”的知識，學(xué)生多少都知道一些，或者不全面，或者有偏差。針對這個(gè)實(shí)際學(xué)情，教師并沒(méi)有回避學(xué)生的學(xué)習基礎沒(méi)有過(guò)多地顧慮學(xué)生的思維可能會(huì )打亂整節課的整體部署，而是主動(dòng)出擊，大膽地讓學(xué)生說(shuō)出已經(jīng)了解了哪些知識，先找準他們的學(xué)習起點(diǎn)，接著(zhù)再讓他們說(shuō)說(shuō)還想學(xué)點(diǎn)什么，找準學(xué)生已有知識的生長(cháng)點(diǎn)，以期實(shí)施“自助餐”式的教學(xué)。
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