《王幾何》的教學(xué)反思

　　對于王幾何這個(gè)人物形象很鮮明，學(xué)生自學(xué)中能夠把握這個(gè)人物性格特點(diǎn)，所以確定這篇課文的教學(xué)目標往往會(huì )落到“學(xué)習從不同角度刻畫(huà)人物形象的方法”這個(gè)點(diǎn)上。

　　“學(xué)習人物描寫(xiě)的方法，能夠說(shuō)出王幾何老師的.人物形象”，這也是一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)。

　　這節課用綽號導入，調動(dòng)了同學(xué)們的積極性，內容貼近學(xué)生生活，使課堂氣氛更加活躍。

　　課堂上，學(xué)生能夠說(shuō)到刻畫(huà)王幾何這個(gè)人物時(shí)，作者運用了動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)方法。借于這一點(diǎn)，我讓學(xué)生首先找出相關(guān)的句子，讓學(xué)生自己在小組內品評。并讓他們說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)能看出王老師是一個(gè)怎樣的老師？

　　學(xué)生的興趣被調動(dòng)起來(lái)，他們都暢所欲言。讓課堂氣氛一下子提高了許多。我借機在黑板上板書(shū)他們的發(fā)言。當說(shuō)到老師的業(yè)務(wù)水平高時(shí)，我讓同學(xué)們也親自到黑板上試試反手畫(huà)圈和三角形，讓他們親身體會(huì )到老師的業(yè)務(wù)精湛，更讓他們明白“只要功夫深，鐵棒磨成針”這一道理。

　　我認為在語(yǔ)文教學(xué)中，培養學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)很重要，所以我積極引導學(xué)生往這方面發(fā)展

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