幼兒園主題活動(dòng)《春天來(lái)了》的教學(xué)反思范文（通用3篇）

　　身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編為大家整理的幼兒園主題活動(dòng)《春天來(lái)了》的教學(xué)反思范文（通用3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　幼兒園主題活動(dòng)《春天來(lái)了》的教學(xué)反思1

　　《春天來(lái)了》是全日制聾校實(shí)驗教材第六冊的教學(xué)內容。這是一篇看圖學(xué)文，課文從靜態(tài)的色、動(dòng)態(tài)的物、擬人的情幾個(gè)方面描寫(xiě)了田野里、河岸上、學(xué)校里的不同景色，謳歌了大自然的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的美好情感，是一篇圖文兼美的好文章。本課教學(xué)主要以憶春天、讀春天、說(shuō)春天、寫(xiě)春天四個(gè)環(huán)節為主線(xiàn)，讓學(xué)生從生活中發(fā)現春天自然景象的特征，在閱讀中感受春天的美好，在表達中提高對文本的理解，在贊春天中升華情感，感悟生活的美好。

　　在教學(xué)過(guò)程中，主要感受有以下幾點(diǎn)：

　　一、大自然永遠是學(xué)生最好的課堂，在大自然中學(xué)習也是他們最快樂(lè )的事情。

　　在掃除了字詞障礙后，我帶領(lǐng)學(xué)生在校園，通過(guò)看、聽(tīng)、聞、想等多種方式引導學(xué)生觀(guān)察和尋找春天。在自然的懷抱中，學(xué)生奔跑著(zhù)，競相把嫩綠的小草、盛開(kāi)的蒲公英指給我看，拿給我聞。通過(guò)觀(guān)察，他們把柳枝隨風(fēng)擺動(dòng)的姿態(tài)表演給我看——大自然，成了最好的課堂。

　　二、生活化的文本解讀，喚醒了學(xué)生的生活積累，有效拓展了知識空間，提高了教學(xué)實(shí)效。

　　充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，展現生動(dòng)有趣的生活情境：私語(yǔ)的燕子、綻放的杏花、舒展的麥苗——恰逢春雨淅瀝，我又適時(shí)展現了春雨滋潤禾苗、禾苗舒展的情景�，F實(shí)的生活，熟知的情境，喚起了學(xué)生愉悅的審美感受，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也拓展了學(xué)生語(yǔ)言表達的空間，更深入、廣泛地了解春天的景象特征，有效地提高了教學(xué)實(shí)效。

　　三、多種形式的讀，指導了方法，培養了習慣。

　　三年級的學(xué)生，具備了初步讀文的能力，在教學(xué)中，通過(guò)初讀感知、細讀品析、朗讀抒情等環(huán)節，循序漸進(jìn)地引導學(xué)生在不同的讀文階段，解決不同深度的問(wèn)題，指導了了讀書(shū)方法，培養了讀書(shū)習慣。

　　四、多種途徑地說(shuō)，尊重了差異，展現了個(gè)性。

　　利用板書(shū)空白，結合課件展示，逐步帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)、具體說(shuō)，自由的說(shuō)，加深了學(xué)生對文本的理解和感悟，促進(jìn)了語(yǔ)文與生活的鏈接，不但提升了學(xué)生自我的言語(yǔ)表達力，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，也促進(jìn)了學(xué)生的情感體驗和生活體驗，突出了學(xué)生主體地位，給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展搭建了平臺。

　　總之，本節課我是在充分理解和領(lǐng)會(huì )教材編排意圖的'基礎上，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和內在需要出發(fā)，靈活地組織、處理和運用教材，并及時(shí)吸收、補充一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的、為學(xué)生所喜聞樂(lè )見(jiàn)的學(xué)習材料，將教材內容生活化、動(dòng)態(tài)化、情境化、形象化，努力擴大學(xué)語(yǔ)文和用語(yǔ)文的時(shí)空界限，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，到生活中運用語(yǔ)文，從而形成和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　縱觀(guān)整個(gè)課堂，還有很多需要改進(jìn)和完善的地方：

　　1、教師“扶”的多，“放”的少。

　　過(guò)多的引領(lǐng)，限制了學(xué)生的自主展現。在教給方法后，應給予學(xué)生自主學(xué)習和展現的空間。

　　2、課堂教學(xué)知識點(diǎn)過(guò)多，影響了主線(xiàn)的突顯。

　　教學(xué)過(guò)程中，教師總想多給學(xué)生點(diǎn)什么，力求面面俱到。例如觀(guān)察方法的指導、詞語(yǔ)的解釋等。這反而影響了教學(xué)主線(xiàn)即了解春天的景象特征的突顯。

　　3、讀的指導不到位。

　　對于低段學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀出美、讀出情，學(xué)生還不能理解到位，因此，教師要有范讀。

　　經(jīng)過(guò)反思，需要從以下方面進(jìn)行改進(jìn)：

　　第一、加強預習指導，尤其要舍得花時(shí)間讓學(xué)生讀，不能趕過(guò)場(chǎng)。在多讀的基礎上，提高學(xué)生的學(xué)習能力。

　　第二、“扶放”結合，張弛有度。加強方法的指導，點(diǎn)撥要落在關(guān)鍵處。敢于放手讓學(xué)生自己學(xué)習，注重讓學(xué)生體驗和感受知識形成的過(guò)程，凸顯學(xué)生的主體地位。

　　第三、注重生活積累，培養學(xué)習習慣。結合學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵學(xué)生留心觀(guān)察自己身邊的生活，利用知識窗、日記等平臺，豐富和積累語(yǔ)言，在生活中運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，養成良好的學(xué)習習慣。

　　第四、教學(xué)切入點(diǎn)生活化。教師要善于解讀教材，更要善于把教材解讀與學(xué)生實(shí)際相結合，注重從學(xué)生的世界出發(fā)，創(chuàng )造性地使用教材，使教學(xué)生活化。

　　幼兒園主題活動(dòng)《春天來(lái)了》的教學(xué)反思2

　　春天是萬(wàn)物復蘇的季節，孩子們對春天里的自然世界充滿(mǎn)了好奇心。因此，我們班結合季節在四月份開(kāi)展了《春天來(lái)了》的主題活動(dòng)，讓孩子們在大自然中觀(guān)察春天，了解春天，感受春天里植物的生長(cháng)變化……

　　在活動(dòng)初，我們引導孩子和家長(cháng)一同到大自然中去找春天，利用戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間引導孩子觀(guān)察植物的變化，人們衣著(zhù)的變化、活動(dòng)的變化等等，并創(chuàng )設了小的主題墻飾板塊“尋找春天”，并指導孩子用繪畫(huà)、粘貼、剪紙等多種方式把自己的.發(fā)現記錄下來(lái)呈現在墻飾中與同伴交流分享，從而增加孩子對春天的經(jīng)驗認識，同時(shí)也形成了我們主題的第二個(gè)小板塊“涂畫(huà)春天”。

　　為了讓孩子真切的感受植物的生長(cháng)過(guò)程，我們帶領(lǐng)孩子們一起在種植園地松土、播種、澆水……并請家長(cháng)朋友為孩子準備各種植物種子和酸奶杯等，我們指導孩子每個(gè)人自己種植一種植物，學(xué)習自己照顧植物、觀(guān)察自己植物的生長(cháng)和變化。種植活動(dòng)中，當孩子們看到自己種植的植物發(fā)芽、長(cháng)葉，他們都會(huì )與同伴講述自己的那份興奮與期待，期待著(zhù)小苗快點(diǎn)長(cháng)大�？粗�(zhù)孩子們那格外認真而欣喜的表情，我感受到了孩子世界的單純而美好。孩子們通過(guò)種植活動(dòng)對春天里的花草植物格外的喜愛(ài)，同時(shí)也懂得了“花兒好看我不摘、青青的小草我不踩”的道理。

　　春天的天氣是一年四季中最適合運動(dòng)的季節，為此我們在主題活動(dòng)中開(kāi)展了“玩在春天”小主題板塊，我們引導孩子們討論春天可以玩些什么？孩子們首先想到的是放風(fēng)箏，于是我們利用親子活動(dòng)時(shí)間請家長(cháng)和孩子們一起設計裝飾風(fēng)箏，并請爸爸媽媽在周末帶孩子們去放飛風(fēng)箏，讓孩子們和小伙伴一起講述自己的體驗。同時(shí)我們在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)開(kāi)展豐富的游戲活動(dòng)，并讓孩子們繪畫(huà)運動(dòng)場(chǎng)景、交流運動(dòng)感受，讓孩子們充分感受春天中運動(dòng)的快樂(lè )。

　　春天的大自然中充滿(mǎn)勃勃生機，我們在主題活動(dòng)中注重給予孩子一個(gè)走進(jìn)自然、親近自然、感受自然的機會(huì )，希望孩子們在這樣一個(gè)活動(dòng)中感受心靈的愉悅，收獲積極與自信。孩子在這次主題活動(dòng)中欣賞到了大自然的美，還探索了大自然的秘密，能大膽地對春天進(jìn)行描述和體驗，了解到春天與人們生活的關(guān)系，體驗到春天運動(dòng)游戲的快樂(lè )，并學(xué)會(huì )了同伴之間協(xié)商、解決問(wèn)題，會(huì )用自己喜歡的方式來(lái)表達春天的美，對春天的熱愛(ài)。

　　幼兒園主題活動(dòng)《春天來(lái)了》的教學(xué)反思3

　　塵埃落定本期我班開(kāi)展了以《春天來(lái)了》為主題的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中我班通過(guò)語(yǔ)言、藝術(shù)、健康、科學(xué)等活動(dòng)綜合進(jìn)行來(lái)實(shí)現教學(xué)目標，使孩子們無(wú)論是從氣候的變化，動(dòng)、植物的生長(cháng)，還是人們自身，都真切地感受到春天的特征。

　　例如：在環(huán)境創(chuàng )設時(shí)，我們以孩子的興趣點(diǎn)為切入點(diǎn)，同時(shí)體現班級特色和主題特色。當春天朝我們走來(lái)時(shí)，孩子們首先發(fā)現屋角、路邊的迎春花開(kāi)了。孩子們興奮地把這個(gè)發(fā)現告訴老師、告訴同伴，一時(shí)，孩子們的興趣都在我發(fā)現什么花開(kāi)了上。

　　于是，我們就抓住這個(gè)切入點(diǎn)，組織孩子們畫(huà)春天的花，折春天的花，讓春天的花開(kāi)在教室的窗上，墻上。接著(zhù)，春天越走越近，沒(méi)過(guò)多少日子，已是春意盎然，孩子們的發(fā)現也隨之多了起來(lái)：柳條綠了、蝴蝶蜜蜂飛來(lái)了、燕子飛來(lái)了、小草越來(lái)越多，孩子們在草叢里找到了小昆蟲(chóng)。所有這些，都隨著(zhù)孩子們的發(fā)現呈現在我們教室里，接著(zhù)我們讓家長(cháng)與孩子一起參與到活動(dòng)中來(lái)，讓他們和孩子一起在種植角種上自己喜歡的植物，和孩子們一起在春天的陽(yáng)光下放風(fēng)箏，并通過(guò)學(xué)習春天的故事，唱春天的歌曲，畫(huà)春天的畫(huà)等形式，讓孩子對春天有了更深的`認識。

　　在活動(dòng)過(guò)程中，我們不強調幼兒對某些特定知識技能的習得，而是將知識與概念隱含于幼兒樂(lè )于參與的情境中，引導幼兒在情境中探索與實(shí)踐，主動(dòng)地習得知識和技能。但我也發(fā)現了一些不足之處，例如，教師在主題活動(dòng)中的角色意識還應更加加強，要堅持以觀(guān)察者，支持者的角色出現在孩子的面前。只有善于吸取新型的理念，并有效的指導實(shí)踐，才能使師生間的合作學(xué)習活動(dòng)富有實(shí)效。

　　在主題活動(dòng)中還應擴大自己的知識廣度和深度，活動(dòng)中的組織形式還應多樣化，只有利于幼兒的參與與實(shí)踐，才能提高了師幼互動(dòng)的質(zhì)量，讓每位幼兒都有展示自己的機會(huì )，獲得成功的體驗。