《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》的教學(xué)反思
《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》這篇課文，描寫(xiě)的是法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾小時(shí)侯對昆蟲(chóng)迷戀的故事。課文開(kāi)始就提到了法布爾從小就對小蟲(chóng)子非常著(zhù)迷�！爸�(zhù)迷”是文章的核心，只有抓住核心問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，才能有的放矢，線(xiàn)索分明。所以我以法布爾對昆蟲(chóng)著(zhù)迷為主線(xiàn)設計教學(xué)，重在引導學(xué)生通過(guò)具體的情境中迷戀昆蟲(chóng)的.樣子。
一、設置情境
摸一摸你的衣袋里裝了些什么？如果一個(gè)人的衣袋里裝滿(mǎn)了各種各樣的蟲(chóng)子會(huì )怎么樣？大家感到“驚奇”“不可思議”，于是學(xué)生頭腦就存在著(zhù)疑問(wèn)了。打開(kāi)課本找出文中描寫(xiě)“衣袋”的句子都提到了“鼓鼓的”從而帶出課題中“裝滿(mǎn)”這個(gè)題眼。
二、 兩件事比較
學(xué)習兩件事目的是為了說(shuō)明法布爾對昆蟲(chóng)的著(zhù)迷，但兩件事又有不同。一是抓紡織娘用了三天時(shí)間，捉甲蟲(chóng)卻很“敏捷”地捉住了，可見(jiàn)法布爾對昆蟲(chóng)已相當熟悉了。而捉甲蟲(chóng)“靜靜的觀(guān)察”說(shuō)明法布爾已完全沉浸在昆蟲(chóng)世界中，從側面更能體會(huì )他對昆蟲(chóng)的著(zhù)迷。
三、對“著(zhù)迷”的理解
文中出現了“著(zhù)迷”、“迷戀”、“癡迷”三個(gè)詞語(yǔ)，文章以此為主線(xiàn)。再經(jīng)過(guò)捉紡織娘和捉甲蟲(chóng)這兩件事，大家對“著(zhù)迷”已有所理解�！懊詰佟北取爸�(zhù)迷”程度更深，有“依依不舍”的意思。在捉甲蟲(chóng)后，面對父母的責罵，法布爾仍舍不得丟掉，說(shuō)明他已沉迷與昆蟲(chóng)世界。而“癡迷”含義更深，已經(jīng)著(zhù)魔了無(wú)法自拔了才叫癡迷。法布爾終生致力于對昆蟲(chóng)的研究，從不放棄。才使他踏入科學(xué)的殿堂成為一名昆蟲(chóng)學(xué)家。
四、再析題目
文章最后提到了人們?yōu)榱思o念他，給他的雕塑上做了個(gè)高高鼓起的口袋，口袋里裝的是什么？學(xué)生異口同聲回答“昆蟲(chóng)”“小動(dòng)物”，再次回到題目，為什么以裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋為題，大家就很容易理解了，因為他熱愛(ài)昆蟲(chóng)，熱愛(ài)大自然，并且全身心的投入，才使的他做的有滋有味，忘記了周?chē)囊磺�，包括自己�?/p>
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