- 相關(guān)推薦
《數學(xué)思考-邏輯推理》優(yōu)秀教學(xué)反思
在我們平凡的日常里，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的《數學(xué)思考-邏輯推理》優(yōu)秀教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《數學(xué)思考-邏輯推理》優(yōu)秀教學(xué)反思 1
《數學(xué)思考》是人教版六年級下冊《整理和復習》這一單元的一節教學(xué)內容，它充分體現了新教材的特點(diǎn)，對發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念、形象思維、解題策略以及數學(xué)語(yǔ)言的表達能力等方面都有著(zhù)舉足輕重的作用。此節內容選取了三道極具代表性的例題，融合了整個(gè)小學(xué)階段所涉及到的數學(xué)思想方法，其目的是為了進(jìn)一步鞏固、發(fā)展學(xué)生找規律的能力、分步枚舉組合的能力及列表推理的能力。我執教的是例7：六年級有三個(gè)班，每班有2個(gè)班長(cháng)。開(kāi)班長(cháng)會(huì )時(shí)，每次每班只要一個(gè)班長(cháng)參加。第一次到會(huì )的有A、B、C；第二次有B、D、E；第三次有A、E、F。請問(wèn)哪兩位班長(cháng)是同班的？
“數學(xué)思考的編排意圖是什么？我們應該給學(xué)生創(chuàng )設怎樣的學(xué)習機會(huì )？”這是我在課前思考的主要問(wèn)題。數學(xué)思考也能像學(xué)習常規內容那樣給學(xué)生以方法和技能為主的形態(tài)展開(kāi)學(xué)習嗎？或者說(shuō)它更應偏重于什么？我覺(jué)得所謂數學(xué)思考，應該在思維的廣度和深度這兩個(gè)點(diǎn)上展開(kāi)會(huì )更有價(jià)值。應偏重于讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)思考的全過(guò)程，在其中體驗數學(xué)探索的樂(lè )趣和困惑，真切的去感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中給予學(xué)生個(gè)性化思考與能量釋放機會(huì )。
就本節課的內容而言，學(xué)生之前盡管已經(jīng)解除了比較多的數學(xué)廣角系列安排的內容知識，但前后的知識聯(lián)系看起來(lái)并不緊密，不過(guò)數學(xué)的思想方法的熏陶卻是一貫的：都強調數形結合，都強調合作探討與交流，也都強調策略與方法的優(yōu)化等，尤其是注重數學(xué)化思想的滲透。鑒于此，本課在設計時(shí)，我就比較注重讓學(xué)生在參與過(guò)程中將思維充分調動(dòng)起來(lái)，重視 “說(shuō)”的過(guò)程，在“說(shuō)”的過(guò)程與基礎上在進(jìn)行對比交流和優(yōu)化，并相機滲透數學(xué)化的思想，體悟數學(xué)的簡(jiǎn)潔美。學(xué)生只有在借助表格說(shuō)思路的過(guò)程中能夠充分意識到其價(jià)值，才會(huì )認同，才會(huì )自覺(jué)加以運用。這種運用的目的是對方法的認同，并非要在一節課中做對太多的推理題，這也不現實(shí)，因為也不可能有那么多的時(shí)間。畢竟，嚴密的'推理尤其是信息條件比較復雜的更是挺費時(shí)間的。如果學(xué)生能在課后對推理知識有個(gè)比較高的熱情，并且在以后遇到同類(lèi)問(wèn)題能夠想到運用這種方法去嘗試解決，應該說(shuō)就已經(jīng)達到了本課的基本目標。
縱觀(guān)全課，我認為最大的成功在于充分體現了濃濃的“數學(xué)味”：通過(guò)直觀(guān)教學(xué)，數形結合，以簡(jiǎn)馭繁，讓學(xué)生的探究有目標，學(xué)生的思考有深度，學(xué)生的交流有實(shí)效，學(xué)生對數學(xué)思考的認識更深刻，學(xué)生解決問(wèn)題的能力也確有提高。
我的困惑是對教材中表格的處理，是否該發(fā)放給學(xué)生？如果讓學(xué)生自己去設計，能順利達到同樣的目的嗎？如果直接發(fā)送，是不是前功盡棄？又是否存在牽著(zhù)學(xué)生鼻子走的嫌疑？
《數學(xué)思考-邏輯推理》優(yōu)秀教學(xué)反思 2
在教授《數學(xué)思考-邏輯推理》這一課程時(shí)，我深刻體會(huì )到邏輯推理能力在數學(xué)學(xué)習中的重要性。本節課的教學(xué)目標主要是讓學(xué)生通過(guò)合作探討和交流，初步學(xué)習并掌握利用列表法進(jìn)行邏輯推理的方法，同時(shí)能夠初步搜集信息并借助列表法進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理與應用。以下是我對本節課的教學(xué)反思。
一、教學(xué)內容與目標的達成
本節課的教學(xué)內容涵蓋了邏輯推理的基本概念、方法和實(shí)際應用。通過(guò)具體的教學(xué)案例，我引導學(xué)生逐步掌握了利用列表法進(jìn)行邏輯推理的技巧。在教學(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，通過(guò)小組合作、討論交流等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生在推理過(guò)程中的思維方式和表達能力，引導他們有條理地表達自己的推理過(guò)程。
從教學(xué)效果來(lái)看，大部分學(xué)生能夠理解邏輯推理的基本概念和方法，并初步掌握了利用列表法進(jìn)行邏輯推理的技巧。他們能夠在小組合作中積極參與討論，提出自己的見(jiàn)解和想法。在課后的作業(yè)和練習中，也能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理和應用。
二、教學(xué)方法與策略的運用
在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法和策略來(lái)引導學(xué)生學(xué)習邏輯推理。首先，我通過(guò)情境導入的方式，引導學(xué)生進(jìn)入邏輯推理的學(xué)習情境。然后，我通過(guò)出示具體的題目，引導學(xué)生理解題意并找出關(guān)鍵信息。接著(zhù)，我引導學(xué)生嘗試自己進(jìn)行推理，并引出列表格的方法。在講解推理過(guò)程時(shí)，我注重思路的梳理和方法的總結，使學(xué)生能夠系統地掌握邏輯推理的方法和技巧。
此外，我還注重學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。通過(guò)小組合作、討論交流等形式，我引導學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和積極性。同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生在推理過(guò)程中的.思維方式和表達能力，引導他們有條理地表達自己的推理過(guò)程。
三、教學(xué)過(guò)程中的不足與改進(jìn)
在本節課的教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現了一些不足之處。首先，有些學(xué)生在理解題意和找出關(guān)鍵信息方面存在一定的困難。這可能與他們的閱讀能力和理解能力有關(guān)。針對這個(gè)問(wèn)題，我可以在課前加強對學(xué)生的閱讀和理解能力訓練，幫助他們更好地理解和把握題意。
其次，有些學(xué)生在推理過(guò)程中缺乏條理性和邏輯性。這可能與他們的思維方式和表達能力有關(guān)。針對這個(gè)問(wèn)題，我可以在課堂上加強對學(xué)生思維方式和表達能力的訓練，引導他們有條理地表達自己的推理過(guò)程。同時(shí)，我也可以在課后加強對學(xué)生的輔導和訓練，幫助他們更好地掌握邏輯推理的方法和技巧。
四、教學(xué)啟示與展望
通過(guò)本節課的教學(xué)反思，我深刻認識到邏輯推理能力在數學(xué)學(xué)習中的重要性。在今后的教學(xué)中，我將更加注重對學(xué)生邏輯推理能力的培養和訓練。同時(shí)，我也將不斷探索新的教學(xué)方法和策略，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。我相信，在我和學(xué)生的共同努力下，我們的邏輯推理能力一定會(huì )得到更大的提高。
【《數學(xué)思考-邏輯推理》優(yōu)秀教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《數學(xué)思考》教學(xué)反思08-15
教學(xué)思考的教學(xué)反思05-16
數學(xué)課堂提問(wèn)的幾點(diǎn)思考教學(xué)反思08-13
“數學(xué)思考”教學(xué)設計04-16
高中的數學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思02-02
初中數學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀02-01
中考數學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀10-18
小學(xué)數學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀10-26