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《數與代數》復習課的教學(xué)反思
關(guān)于復習課，一直是我比較困惑的問(wèn)題，如何上復習課，如何處理教材中的復習題，經(jīng)常是我思考的問(wèn)題�！稊蹬c代數》這部分內容，包含許多知識，先讓我學(xué)生前一天自己去用網(wǎng)絡(luò )圖或表格的形式或用自己喜歡的形式去整理，第二天上課時(shí)，分組讓學(xué)生自己交流匯報，教師只充當在黑板上做“記錄員”的角色，同時(shí)結合相應的練習加以理解鞏固，這樣改變以前老師炒“冷飯”，學(xué)生聽(tīng)得枯燥的形式，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，覺(jué)得此效果比以前成功。在本節課教學(xué)中，根據學(xué)生的思維特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)眼看、口說(shuō)、動(dòng)手操作、腦想等多種形式提高對數的運用能力。
學(xué)生在以前的學(xué)習中，對分數和小數、百分數和比已經(jīng)有了初步的認識，但是還不能熟練掌握它們的意義性質(zhì)和相互之間的關(guān)系。在本節課教學(xué)中，根據學(xué)生的思維特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)演示，運算，聯(lián)想等多種形式熟練分數、小數、百分數和比的內容，溫故而知新
1.引導學(xué)生主動(dòng)構建知識體系，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生學(xué)有特色。
在整理的過(guò)程中，鼓勵學(xué)生用簡(jiǎn)潔、清晰、有特色的形式 進(jìn)行整理。整理的形式多種多樣，有的用大括號，有的用表格，有的用集合圖的形式，還有的用樹(shù)狀圖，借此培養學(xué)生獨特的個(gè)性品質(zhì)和創(chuàng )新意識。
2.注重學(xué)習方法的滲透，讓學(xué)生學(xué)得有法。
本節課中，我首先教給學(xué)生整理的方法。在評價(jià)各組的整理情況時(shí)，讓學(xué)生比較歸納，這些方案雖然形式不同，但他們都是根據什么來(lái)整理的？得到他們都是抓住了整理的關(guān)鍵，也就是根據知識要點(diǎn)和知識見(jiàn)的聯(lián)系進(jìn)行整理。并鼓勵學(xué)生今后用這種方法去整理其他的知識。其次，注重教給學(xué)生學(xué)生復習的方法，復習過(guò)程中教師教師抓住知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行復習。這樣，學(xué)生不僅體驗獲取知識的方法、步驟，而且有利于培養學(xué)生的學(xué)習能力，將逐步提高到“會(huì )學(xué)”的層次。
3.加強數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
整理和復習，不是重復的、機械的做題，更重要的是培養學(xué)生綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教師在復習的過(guò)程中，注意設計一些綜合運用的習題，使學(xué)生在“創(chuàng )造”中享受成功的快樂(lè )，人人在“運用”中感受數學(xué)的價(jià)值，使學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力不斷得以提高。
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