北師大版數學(xué)六年級上冊三角形內角和的教學(xué)反思
核心提示：本著(zhù)新課程標準所提倡的：“經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、猜想、證明等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)�！钡膶W(xué)習理念，我設計了《三角形內角和》的教學(xué)設計。...
本著(zhù)新課程標準所提倡的：“經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、猜想、證明等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)�！钡膶W(xué)習理念，我設計了《三角形內角和》的教學(xué)設計。
一、激發(fā)了學(xué)生探究知識的欲望。
根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，我精心設計開(kāi)頭導語(yǔ)，不僅復習了三角形的相關(guān)知識，為接下來(lái)的學(xué)習做好準備，而且創(chuàng )設情境讓學(xué)生感覺(jué)三角形就是自己的朋友，由此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地投入學(xué)習。在了解了內角，內角和的概念之后，鼓勵學(xué)生對內角和大膽質(zhì)疑，猜想內角和是多少度，這些環(huán)節的設計都極大的激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，學(xué)生以濃厚的興趣投入到接下來(lái)的探究之中。
二、動(dòng)手操作，自主探究。
任何一項科學(xué)研究都要經(jīng)歷從猜想到驗證的過(guò)程�！笆欠袢魏稳切蝺冉呛投际�180°”，這個(gè)猜想如何驗證？教學(xué)中我引導學(xué)生通過(guò)量一量、拼一拼、折一折等操作活動(dòng)，通過(guò)小組合作交流，讓學(xué)生自主完成從特殊到一般的研究過(guò)程，學(xué)生自然獲得成功的體驗。
三、教師的語(yǔ)言具有激勵性。
整堂課中，教師始終以飽滿(mǎn)的激情投入，語(yǔ)言具有鼓勵性，充分肯定了學(xué)生探索的點(diǎn)滴成果，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習的樂(lè )趣。
四、多媒體課件的使用比較成功。
本節課的多媒體課件直觀(guān)形象的展示了驗證過(guò)程，突出了教學(xué)重點(diǎn)。相關(guān)鏈接環(huán)節中多媒體的運用則進(jìn)一步提升了學(xué)生學(xué)數學(xué)的.興趣，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探究科學(xué)的欲望。全課結束時(shí)，學(xué)生有意猶未盡之感。
不足之處：
各環(huán)節與教材的安排基本同步，按部就班也暴露了教師統得過(guò)死，導的過(guò)死的缺點(diǎn)，給人牽著(zhù)學(xué)生鼻子走的感覺(jué)。整堂課沒(méi)有完全交給學(xué)生，學(xué)生的自主性體現的不是特別充分。如，在學(xué)生猜想之后應該馬上放手讓學(xué)生用自己的方法驗證，或量，或折，或撕......從而體現學(xué)生自己的創(chuàng )見(jiàn)性。以后的課中要引以為戒。
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