蘇教版六年級數學(xué)上冊《體積和體積單位》的教學(xué)反思
核心提示：上課前，觀(guān)摩了名師的這節課，對我感受頗深。數學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認識到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)中也處處有生活的道理。教學(xué)時(shí)切忌把自己和學(xué)生都捆綁在教科書(shū)上，因此我在教學(xué)中十分注意，把教...
上課前，觀(guān)摩了名師的這節課，對我感受頗深。數學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認識到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)中也處處有生活的道理。教學(xué)時(shí)切忌把自己和學(xué)生都捆綁在教科書(shū)上，因此我在教學(xué)中十分注意，把教材內容與生活實(shí)踐相結合，動(dòng)手操作與實(shí)驗觀(guān)察相結合，努力培養學(xué)生用數學(xué)的意識解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng )新精神。下面以《體積和體積單位》一節課的教學(xué)為例談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì )。
一、故事引入，引發(fā)興趣。
好的開(kāi)始是成功的一半，從《烏鴉喝水》這一學(xué)生耳熟能詳的故事導入，吸引了學(xué)生的注意，很自然地引入新課。引入階段正處在一堂課的起始階段，處理的是否恰當，直接影響到學(xué)生學(xué)習的情緒，以及思維的活躍程度。這樣的設計，不但可提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)求知的內驅力，而且可使所要學(xué)習的數學(xué)問(wèn)題具體化，形象化，使學(xué)生在活動(dòng)開(kāi)始就處于情意高昂的學(xué)習狀態(tài)。
接著(zhù)用兩次倒水的實(shí)驗，讓學(xué)生觀(guān)察發(fā)現到石頭是確實(shí)是占據空間的，而且占據的空間是有大有小的，很自然地引出了體積的概念。
二、注重遷移，探究問(wèn)題。
在引出體積單位的教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有直接告訴學(xué)生，而是注重學(xué)生的知識遷移，先回憶面積單位先分后數的比較方法，再讓學(xué)生在討論交流中，得出必需將兩個(gè)長(cháng)方體分成大小相等的小方塊，引出了體積單位，突破難點(diǎn)。不過(guò)發(fā)現學(xué)生在數小正方體個(gè)數的時(shí)候有點(diǎn)困難，空間觀(guān)念不夠好。
三、嘗試自學(xué)，理解問(wèn)題
小學(xué)生對概念的掌握與他們的知識水平、生活經(jīng)驗有很大的關(guān)系。因此在教學(xué)體積單位時(shí)，采取嘗試自學(xué)課本，理解體積單位，培養學(xué)生空間觀(guān)念。①看書(shū)自學(xué)體積單位，以小組為單位，交流合作，②學(xué)生匯報學(xué)會(huì )的知識。③理解體積單位。
四、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題
解決問(wèn)題是對學(xué)生綜合能力的考驗，但體積單位比較抽象，因此，我引導學(xué)生列舉生活中實(shí)例，激發(fā)學(xué)生欲望，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。如：找出1立方厘米，1立方分米的正方體。摸一摸、量一量、比一比，說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生真正是在親身經(jīng)歷和體驗下認識體積單位，從而在頭腦中形成表象，有助于以后計算和估算物體的體積。這一環(huán)節中學(xué)生說(shuō)到了很多身邊哪些物體的體積約是1立方厘米，1立方分米，在1立方米的正方體中讓學(xué)生依次進(jìn)入，結果能容納8個(gè)學(xué)生左右，學(xué)習氣氛更是達到了高潮，教學(xué)效果良好，同時(shí)使學(xué)生真真切切地感受到數學(xué)與現實(shí)生活的`密切聯(lián)系，數學(xué)就在身邊。這一教學(xué)培養了學(xué)生自學(xué)能力，小組合作交流能力及語(yǔ)言表達能力。同時(shí)也提高了學(xué)生參與嘗試的興趣。
五、個(gè)人反思。
個(gè)人上課的語(yǔ)言不夠生動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的情感不夠，對學(xué)生的回答未能作出非常適當的評價(jià)。這是節概念教學(xué)，語(yǔ)言必需精煉，嚴謹。我這方面還做得不夠，以后自己一定繼續在這方面加倍努力爭取進(jìn)步。同時(shí)，上了這節課，讓我深深體會(huì )到，教好幾何類(lèi)概念課確實(shí)很有難度，要建立好學(xué)生的空間觀(guān)念，必需從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，列舉生活中的例子。甚至要不斷準備一些形象的教具，倒如，沒(méi)有1立方厘米、1立方分米、1立方米的直觀(guān)教具，單憑學(xué)生想象根本上是很難建立三個(gè)體積單位的空間觀(guān)念的。在教學(xué)幾何類(lèi)概念課過(guò)程中要多以觀(guān)察、比較、動(dòng)手操作量一量、摸一摸等活動(dòng)，為學(xué)生建立情感，形成表象。
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