《8,9的加減法》的教學(xué)反思

　　本節課是在學(xué)生學(xué)習了9以?xún)葦档恼J識，7以?xún)葦档募訙p法，以及一圖寫(xiě)二式的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生應能順利的進(jìn)行9以?xún)葦档募訙p法以及根據一圖寫(xiě)出四式，為后續學(xué)習數打下基礎。

　　不足之處：

　　教學(xué)第一個(gè)例題（恐龍圖）這部分我將課件上的恐龍制作成了動(dòng)態(tài)的（好像在向前爬行），結果學(xué)生將其中一條減法算式理解成前面兩只恐龍離開(kāi)了視線(xiàn)，對另一條減法算式的理解造成了困難。謝老師指出，課件的動(dòng)靜制作應該要充分的考慮，不能單純?yōu)榱苏n件的美觀(guān)，我將這里的恐龍制作成了動(dòng)態(tài)的，無(wú)形中給學(xué)生的學(xué)習注入了無(wú)關(guān)刺激，給學(xué)生的學(xué)習造成了困難。

　　教學(xué)第二個(gè)例題的.時(shí)候，我提出了一個(gè)在教學(xué)中應不應該把如何擺規定死（同顏色擺一起），謝老師指出，這里有三個(gè)層次的作用，第一層次是為了寫(xiě)算式和解釋算式方便，第二層次是為了說(shuō)明加法的意義方便，第三個(gè)層次是滲透集合的思想。經(jīng)過(guò)謝老師的一番指點(diǎn)，才發(fā)現這樣一個(gè)小小的規定，還存在那么多的深層含義，以后要勤于思考。

　　教學(xué)第三個(gè)例題的時(shí)候，有學(xué)生在計算的時(shí)候是用手指頭點(diǎn)點(diǎn)算出來(lái)的。謝老師提出手指頭是如何點(diǎn)的，按什么順序，一問(wèn)三不知啊，慚愧。平時(shí)自以為很簡(jiǎn)單的數指頭也包含那么多的學(xué)問(wèn)在里面啊，學(xué)生的件件都不應該是小事，要認真對待，到底該不該讓學(xué)生繼續用手指來(lái)計算算式呢？

　　在后面的2個(gè)練習中我缺乏層次性，在這節課的設計中一點(diǎn)都沒(méi)有考慮到，其中有時(shí)間的關(guān)系，但更多的是自己意識的不足，練習大概可以分這3個(gè)層次吧，第一層次是基礎練習，第二層次是應用練習（與生活結合），第三層次是提高練習（為下步學(xué)習準備）。

　　成功之處：

　　課堂順暢，言語(yǔ)通順。

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