二年級下冊《郵票齒孔的故事》教學(xué)反思
今天，我和孩子們一起學(xué)習了《郵票齒孔的故事》。
這篇課文，在本課中，我的設計意圖有三點(diǎn)：
1、運用多種方法識字，這項任務(wù)主要安排在第一課時(shí)完成。
初讀課文之后，我安排了四個(gè)學(xué)習生字的教學(xué)環(huán)節，一是課件出示生詞和帶拼音的生字，讓學(xué)生當小老師帶讀；二是開(kāi)火車(chē)讀沒(méi)有拼音的生字詞；三是自由讀沒(méi)有拼音的生字，不會(huì )的可問(wèn)同學(xué)；四是鞏固生字（看實(shí)物猜字；看動(dòng)作猜字；猜字謎說(shuō)字）。
出示生詞是為學(xué)生提供識記的環(huán)境，出示帶拼音的生字是為了幫助學(xué)生讀準。除去拼音認讀生字詞，是加強已認漢字的復現。在鞏固生字的教學(xué)環(huán)節中，則采用多樣形式，運用已形成的初步的識字能力來(lái)獨立識字。四個(gè)環(huán)節層層推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習中分享識字的樂(lè )趣。以詞識字，運用已形成的初步的識字能力識字，體現了二年級識字的教學(xué)的特點(diǎn)。
2、在閱讀中感悟體會(huì )課文內容，這項內容安排在第二課時(shí)當中。針對本班學(xué)生對郵票知識了解甚少的'特點(diǎn)，我在本課時(shí)的導入課題中加入了讓孩子通過(guò)課件來(lái)了解郵票的用途，讓他們知道：郵票不僅可以寄信，還可以記錄重大的歷史事件、文化交流、欣賞、收藏的功能。然后通過(guò)老師讀，讓孩子了解郵票齒孔的故事的大體內容，接著(zhù)讓學(xué)生再讀，進(jìn)一步了解課文的大體內容，讓孩子在讀中感悟體會(huì )；接著(zhù)指名讓學(xué)生讀（這一過(guò)程主要是檢查孩子對生字詞的掌握，給孩子們正音）同時(shí)加深對課文的理解體會(huì )，并在孩子的讀中一起感悟、理解課文內容。
同時(shí)注重引導孩子對課文中人物的精神層面進(jìn)行理解體會(huì )，通過(guò)重點(diǎn)的詞句來(lái)引導把握。
3、思維的拓展：針對本班學(xué)生的特點(diǎn)，我在本課時(shí)安排了思維拓展的環(huán)節，我出示了我們日常用的衛生紙，讓他們看到發(fā)明就在我們生活的身邊，只要我們認真觀(guān)察，勤于動(dòng)腦動(dòng)手，我們每個(gè)人都可以成為發(fā)明家。
在本課的教學(xué)過(guò)程中，基本的教學(xué)目標，設計意圖都實(shí)現了。但在教學(xué)細節中，由于我對第一課時(shí)的教學(xué)目標任務(wù)過(guò)于輕視，忽視了低年級孩子對生字詞記得快忘得也快的特點(diǎn)，使得第二課時(shí)中花費了過(guò)多的時(shí)間處理字詞，耽誤了后面教學(xué)目標任務(wù)的細化處理，在拓展學(xué)生思維環(huán)節處理的有點(diǎn)倉促。
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