《整百數的除法》三年級教學(xué)反思
一、教學(xué)背景
“整十數、整百數的除法”是滬教版第六冊的內容，教學(xué)重點(diǎn)掌握并能熟練計算整十數、整百數的除法。整節課課堂氛圍良好，學(xué)生能主動(dòng)探索發(fā)現新知，同時(shí)學(xué)生也能感受到數學(xué)與生活的練習，享受到了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
二、教學(xué)過(guò)程
在本課中，我從復習導入，通過(guò)口算讓學(xué)生再次建立乘除法的互逆關(guān)系，讓學(xué)生感知做除法可以想乘法。最后一題180÷6 揭示今天所學(xué)的內容：整十數、整百數的除法。揭示課題后，第一部分讓學(xué)生自主探究180÷6的算法（師：在你的K本上寫(xiě)出你的計算方法），通過(guò)學(xué)生總結出計算整十數除法的方法，一種是利用乘除法的關(guān)系，之前的口算已經(jīng)為此方法打下基礎；另一種是推算，在學(xué)習一位數乘整十數時(shí)學(xué)習過(guò)推算，但是在遷移到除法時(shí)，學(xué)生還是通過(guò)適當的提示才想到了利用推算的方法。接著(zhù)反問(wèn)學(xué)生喜歡哪種方法，對于不同方法都要給予肯定。隨后我設計了即時(shí)的口算訓練，檢測同學(xué)對于整十數除法的掌握情況。第二部分探究180÷60，通過(guò)兩列算式的比較，學(xué)生發(fā)現被除數與除數都是整十數時(shí)，末尾的零可以劃去，使計算更加簡(jiǎn)便。第三部分是將整十數的除法遷移到整百數的除法，直接通過(guò)練習讓同學(xué)們發(fā)現整百數的除法與整十數的除法方法是相同的。第四部分就是除法的讀法，分別介紹了“除以”、 “除”、“被除”三種表示方法。在練習環(huán)節設計中，第一部分為模仿性的訓練，利用乘除法關(guān)系進(jìn)行計算以及利用推算進(jìn)行計算；第二部分為除法的讀法訓練；第三部分為應用題，讓同學(xué)們利用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)反思
課后我對自己的這堂課進(jìn)行了反思，總結出以下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)與不足。
優(yōu)點(diǎn)
1.課前做了比較好的準備
課前對教材進(jìn)行了解讀，精心設計各個(gè)環(huán)節，口算導入也是比較有針對性，引出了整十數、整百數除法的一種方法。
2.以學(xué)生為學(xué)習的主體
由于整十數、整百數的除法屬于計算課，學(xué)生在學(xué)習計算課時(shí)會(huì )感到比較枯燥，為了幫助學(xué)生對整十數、整百數的除法算理的掌握，我讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，多說(shuō)多問(wèn)，讓每一位學(xué)生都參與其中，因此學(xué)生成為了課堂的主人，課堂氛圍也比較好。
不足
1.教姿教態(tài)要進(jìn)一步改善
上課時(shí)的教姿教態(tài)沒(méi)有體現出一名青年教師應該有的樣子，所以在日后的教學(xué)生活中，要時(shí)刻注意自己的教姿教態(tài)，體現出一名青年教師陽(yáng)光向上的精神面貌。
2.板書(shū)的完整性需進(jìn)一步改善
首先，板書(shū)的字跡有待提高，在平時(shí)寫(xiě)板書(shū)時(shí)要認真寫(xiě)每一個(gè)字。其次，板書(shū)的完整性不夠，在寫(xiě)180÷6這個(gè)算式時(shí)，最后答案要出現在橫式上，但我在書(shū)寫(xiě)時(shí)遺漏了，以后板書(shū)時(shí)要更加嚴謹。
3.對算理的'講解不夠深入
在學(xué)生探究整十數的除法時(shí)，學(xué)生能利用推算的方法進(jìn)行計算，但是我對于算理的講解沒(méi)有，只是讓學(xué)生知道可以利用推算，數學(xué)的學(xué)習應該知其然還要知其所以然。日后的教學(xué)生涯中，要對算理算法，知識點(diǎn)最本質(zhì)的東西更加地關(guān)注。
4.練習設計不夠合理
本節課在練習設計上，量不是很多，導致整節課的容量比較小。練習的坡度也不是很明顯，更多的是一種基礎知識的訓練。日后的教學(xué)生涯中，要根據不同學(xué)生的學(xué)習能力，設計不同層次的練習。
總的來(lái)說(shuō)，這堂課上出了我的預期效果，大多數同學(xué)都能投入到學(xué)習中去。不過(guò)作為一名青年教師，我還有許多不足，希望能通過(guò)每次的反思，總結出自己身上的不足，不斷完善自己的教學(xué)本領(lǐng)，早日成為一名能獨當一面的優(yōu)秀教師。
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