《認識整百數》的教學(xué)反思

《認識整百數》的教學(xué)反思

　　學(xué)習不簡(jiǎn)單是知識的傳遞，而是學(xué)習者建構自己的知識經(jīng)驗的過(guò)程，這種建構是通過(guò)新舊經(jīng)驗之間的雙向的、反復的相互作用而實(shí)現的。在教學(xué)中整百數加減整百數的計算時(shí)，讓學(xué)生去思考、去嘗試解決。在思考過(guò)程中，學(xué)生積極調動(dòng)已有經(jīng)驗的參與，各自思維的火花在嘗試、討論中不斷碰撞，新知識體系得以重建，學(xué)習能力得以提升。通過(guò)思考學(xué)生得出可以想2個(gè)百+3個(gè)百=5個(gè)百，5個(gè)百就是500。也有學(xué)生說(shuō)因為2+3=5，所以200+300=500。

　　這兩種算法都能幫助學(xué)生準確計算，所以我要求學(xué)生同桌互相說(shuō)說(shuō)計算方法加以鞏固。

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