《What is Your Number》教學(xué)反思范文
經(jīng)歷了備課、上課與反思這一系列過(guò)程，確實(shí)使我受益良多，讓我在教學(xué)上也有更深入的思考。
我授課的內容是三年級上Lesson 6 What’s Your Number? 的第一課時(shí)，整個(gè)第六課圍繞What’s … number? You’re number … . My number is … .等句型，進(jìn)行運動(dòng)會(huì )的賽前準備——發(fā)號碼，與比賽過(guò)程比賽結果的對話(huà)。在備課中，第一要點(diǎn)是先要確定教學(xué)目標，只有有了明確的目標，才能?chē)@目標展開(kāi)適當的教學(xué)環(huán)節。我在確定目標時(shí)，時(shí)時(shí)不忘英語(yǔ)教學(xué)是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，即讓學(xué)生在本節課結束時(shí)，能運用這一節課所學(xué)的知識交流。而通過(guò)對本冊教材整體的研讀，雖然本課中1——10的數字都出現了，但我認為數字教學(xué)并不是本課的重點(diǎn)，根據知識遞進(jìn)規律，本課重點(diǎn)是What’s … .? 這一句型的延伸表達及You’re number … .和Your number is … .，銜接Lesson 1 What’s your name? 和Lesson 5 What’s this? 句型。而本課的運動(dòng)會(huì )的話(huà)題是學(xué)生喜歡的，但是大多數學(xué)生的生活經(jīng)驗都是停留在為運動(dòng)員加油，他們沒(méi)有參加運動(dòng)會(huì )比賽的經(jīng)驗。所以，還應充分利用教材中的故事情節進(jìn)行教學(xué)；在整個(gè)教學(xué)環(huán)節緊緊圍繞書(shū)中比賽前發(fā)運動(dòng)衫及號碼的情境，便于學(xué)生在情境中表達。而我在教學(xué)過(guò)程中也緊緊圍繞發(fā)運動(dòng)衫號碼這一情景，使其貫穿整節課，無(wú)論在哪一個(gè)環(huán)節，只要孩子們回答對問(wèn)題，我就會(huì )發(fā)給他一張襯衫的小卡片，并充分運用書(shū)中語(yǔ)句Here is your shirt. You’re number … .經(jīng)過(guò)幾次獎勵后，全本同學(xué)就能運用這兩句話(huà)了，這種不需講解，在情境中自然運用的方式也使同學(xué)們能夠將語(yǔ)句運用自如。同時(shí)，在教學(xué)中我關(guān)注點(diǎn)與面的結合，各個(gè)環(huán)節層層相扣，由淺入深，激發(fā)學(xué)生思考，其中抽撲克、發(fā)襯衫等小環(huán)節的'設計也充分的調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
在課后反思這節課，還有很多地方需要改進(jìn)
1、操練環(huán)節還有些拖沓，不夠緊湊，最后導致時(shí)間不夠，最后一個(gè)練習沒(méi)有在課堂上完成并對話(huà)；
2、經(jīng)常會(huì )有不敢放手的感覺(jué)，在學(xué)生已經(jīng)會(huì )說(shuō)的地方應該讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生不會(huì )說(shuō)的地方應該引導他們說(shuō)，教方法而不是教知識。
以上就是我對本節課教學(xué)的一些反思，在今后的教學(xué)中我還會(huì )本著(zhù)細備課，精上課，勤反思的原則，不斷的歷練自己，提高自我。
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