《軍犬黑子》的教學(xué)反思

　　這節課，我以“變”字為教學(xué)線(xiàn)索，結合“變”字精心設計三個(gè)主問(wèn)題：黑子有怎樣的變化？為什么有這樣的變化？?jì)H僅是黑子變化了嗎？引導學(xué)生深入挖掘文本的內在信息與聯(lián)系。通過(guò)朗讀、對話(huà)、探究等方式帶領(lǐng)學(xué)生閱讀、理解、感悟文本。

　　上課過(guò)程中，學(xué)生對文章的內容部部難理解，但是仍然存在的一些問(wèn)題。比如，對文章主要內容的概括，總是過(guò)于復雜化，不能把語(yǔ)言簡(jiǎn)化。因此，在最初的提問(wèn)中——文章主要講了一件什么事？學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題非常的茫然，不知道該從何下手�；ㄙM的.時(shí)間較多。這個(gè)問(wèn)題平時(shí)其實(shí)也經(jīng)常提問(wèn)，但是就是經(jīng)常會(huì )卡住。我想是不是平時(shí)沒(méi)有真正讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起腦筋，總是讓幾個(gè)概括能力比較好的同學(xué)發(fā)言，這樣就導致其他學(xué)生有依賴(lài)性。

　　但是值得讓人欣慰的是：學(xué)生的小練筆寫(xiě)得還是可以的。我在朗讀訓練之后讓學(xué)生想像：你想對黑子或訓導員說(shuō)什么，或者你把你此時(shí)的感受寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生寫(xiě)的很認真，而且寫(xiě)得質(zhì)量也比較高。所以，在特定的情境下，學(xué)生很容易把內心的感受抒發(fā)出來(lái)。我覺(jué)得，我們的作文就是應該有感而發(fā)，空洞不實(shí)的文章一看就知道沒(méi)有觸動(dòng)心靈。

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