動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )幼兒教師教學(xué)反思

　　在語(yǔ)言活動(dòng)中，每縫我讓幼兒在集體面前說(shuō)話(huà)時(shí)，總有一些孩子“巋然不動(dòng)”“金口難開(kāi)”，著(zhù)實(shí)令我苦惱。這可能是由于我只注意幼兒表達上的不足，才導致他們惟恐出錯而保持沉默的。

　　學(xué)習新《綱要》后，我懂得了教師應以一個(gè)鼓勵者、傾聽(tīng)者、支持者的身份，努力為幼兒創(chuàng )設自由寬松的氛圍以及愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)的條件。于是，在設計“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )”這一語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，我把活動(dòng)目標定為：①按意愿扮演動(dòng)物并以角色身份介紹有關(guān)動(dòng)物的.趣事。②能勾畫(huà)出動(dòng)物的外形特征并隨音樂(lè )模仿表演。然后，我啟發(fā)幼兒通過(guò)咨詢(xún)、閱讀、網(wǎng)上查詢(xún)等各種渠道搜集有關(guān)動(dòng)物的圖片、郵票、書(shū)籍等，了解動(dòng)物的外形特征、生活習性、運動(dòng)方式等，掌握有關(guān)知識，使他們有活可說(shuō)。此外，我還讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng )設，通過(guò)布置“森林大舞臺”，進(jìn)一步產(chǎn)生表現和表達的愿望。在活動(dòng)中，我主要從以下兩方面引導幼兒表達。

　　1． 按意愿選擇角色，畫(huà)動(dòng)物頭飾

　　根據幼兒思維的特點(diǎn)，我用“動(dòng)物開(kāi)聯(lián)歡會(huì )”的情境激發(fā)幼兒的興趣，讓每個(gè)幼兒按意愿選擇一種角色，畫(huà)在頭飾上。在自由寬松的氛圍中，我鼓勵他們邊畫(huà)邊交流，為他們在眾人面前表現和表達做準備。

　　2． 隨音樂(lè )模仿表演，說(shuō)動(dòng)物趣事

　　在游戲中獲得的角色扮演體驗可以激發(fā)幼兒的表達愿望�！奥�(lián)歡會(huì )”開(kāi)幕時(shí)，幼兒戴著(zhù)頭飾輪流在時(shí)而活潑跳躍，時(shí)而沉重緩慢，時(shí)而輕柔優(yōu)美，時(shí)而陰森恐怖的音樂(lè )中模仿動(dòng)物的動(dòng)作，不知不覺(jué)地進(jìn)入了角色。當音樂(lè )停止時(shí)，孩子們的話(huà)匣子打開(kāi)了，他們放松地以角色的身份介紹動(dòng)物見(jiàn)聞。在這種互相學(xué)習的過(guò)程中，每個(gè)幼兒都勇敢地在集體面前說(shuō)出了自己的一番“見(jiàn)解”，他們不但運用了語(yǔ)言，滿(mǎn)足了表演的需要，還獲得了有關(guān)知識。

　　在這一過(guò)程中，由于我始終認為“敢說(shuō)先于說(shuō)正確”，所以無(wú)論幼兒說(shuō)得正確與否，是好是壞，我都不當場(chǎng)評價(jià)，從而使幼兒樹(shù)立起“只要大膽地說(shuō)，就會(huì )越說(shuō)越好，越說(shuō)越正確”的自信心。

　　動(dòng)物是孩子喜歡的，而歌舞表演又是輕松愉快的，李老師巧妙地把語(yǔ)言活動(dòng)融進(jìn)歌舞表演之中，孩子自然就愿意表達了。

　　由此可見(jiàn)，讓孩子說(shuō)話(huà)，應該從他愛(ài)說(shuō)、想說(shuō)、容易說(shuō)的內容入手。在方法上應根據幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng )設豐富多樣、有啟發(fā)性的環(huán)境，讓幼兒有感而說(shuō)、因境而說(shuō)、由樂(lè )而說(shuō)，切忌為說(shuō)而說(shuō)。

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