中班語(yǔ)言《鼠小弟的小背心》的教學(xué)反思
在和孩子們相處的日常生活中，我們經(jīng)常會(huì )發(fā)現很多事情都會(huì )惹得他們出現傷心、難過(guò)的情緒，甚至引得他們慪氣、哭鬧。首先我們必須認同這種情緒的存在是合理的，然后我們就會(huì )思考：該怎樣引導孩子們正確處理這些情緒呢？我們在在讓孩子知道要寬容別人的同時(shí)，也要學(xué)會(huì )調節自己的情緒，包括：怎樣正確認識自己的各種情緒；怎樣正確控制、處理自己的各種情緒。作為教師我們有責任在日常生活的其他瑣事中尋找例證來(lái)向孩子們詮釋?zhuān)荷钪锌倳?huì )有不如意的事情，總會(huì )產(chǎn)生負面的情緒，但從看似不好的事情中也許我們也會(huì )有所得，而且說(shuō)不定動(dòng)動(dòng)腦經(jīng)，做一些小的改變，事情就會(huì )變得“有趣”了。
這個(gè)活動(dòng)的目標是：
1． 細致觀(guān)察畫(huà)面，理解動(dòng)物穿背心的感受以及背心變化的原因。
2． 學(xué)習故事中反復出現的語(yǔ)句。
3． 體驗故事中鼠小弟的心情變化，感受寬容并學(xué)習調節自己的情緒。
整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的還算順利，但是不足的地方也有很多。首先，我認為是我考慮問(wèn)題不夠周全，在活動(dòng)準備前只考慮到各個(gè)位置的幼兒是否能夠看到我的教具，卻忽略了是否能夠看到PPT，結果等到活動(dòng)開(kāi)始了，才發(fā)現我所坐得位置，剛好擋住了一部分幼兒的.視線(xiàn)，只好臨時(shí)調換教師所坐的位置，其次，我的語(yǔ)言小結能力和應對能力都不夠強，對于幼兒的回答還不能夠很好的進(jìn)行回應，尤其在活動(dòng)中有一個(gè)環(huán)節，我請幼兒思考一下如何幫助鼠小弟重新快樂(lè )起來(lái)，幼兒卻只能夠回答出一個(gè)答案，將小背心扔進(jìn)垃圾桶，再去弄一件。不論我如何引導，也沒(méi)有了其他答案。因此，我感覺(jué)的可能引導的方式有一些問(wèn)題，導致幼兒不能夠想出其他的方法。第三，我不敢放手讓幼兒去做，在我請幼兒學(xué)講故事中反復出現的語(yǔ)句時(shí)，因為害怕場(chǎng)面會(huì )變得混亂，所以不敢放手讓幼兒自由的講述，也因此，幼兒講述的遍數不夠多，并沒(méi)有充分的學(xué)習這兩句話(huà)。第四，我并沒(méi)有請幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，因此，教師講述的比較多，幼兒講述比較少，而且少了觀(guān)察，因此，幼兒少了很多的樂(lè )趣。最后，可能是我設計的最后一條目標超出了中班上學(xué)期幼兒能力，幼兒的生活經(jīng)驗并沒(méi)有達到那個(gè)層次，因此，幼兒的思維具有局限性，這也就是為什么我問(wèn)幼兒如何在自己心情低落的時(shí)候調節自己的情緒時(shí)，幼兒根本回答不出來(lái)。
雖然這一次的活動(dòng)，我還有很多的不足，但是這次還是學(xué)習到了許多的東西，各位老師給我的中肯意見(jiàn)也使我受益匪淺。在今后的活動(dòng)中，我會(huì )不斷努力，提高自己的教學(xué)水平。
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