外研社《shehadeggsandsausages》的教學(xué)反思
五年級學(xué)生具備了一定的自主學(xué)習能力，本課遵循了課前預習、課內探究、課后延伸三個(gè)步驟，課堂學(xué)習中中有四個(gè)環(huán)節：自主學(xué)習、合作探究、精講點(diǎn)撥、鞏固檢測。采用了小組合作學(xué)習法與評價(jià)法結合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，喚醒了他們沉睡的學(xué)習潛能，實(shí)行小組捆綁評價(jià)，讓他們體驗到了一種集體榮譽(yù)感。為克服學(xué)習上的難題，自覺(jué)挑戰任務(wù)，增強了學(xué)習的自信心，對自學(xué)能力的提高也起到了一定作用。整堂課中教師是指導者，學(xué)生才是學(xué)習的.主體，自主學(xué)習和小組合作是本課的主流，最終目的是人人都得以提高。小老師教學(xué)、小組合作是本課的亮點(diǎn)之一。教師教的目的是為了學(xué)生更高的學(xué)，所以整堂課我大膽放開(kāi)，讓他們正真成為學(xué)習的主人。本課教學(xué)目標是讓學(xué)生用What did she have for breakfast/lunch/dinner? She had….學(xué)習對一日三餐吃什么進(jìn)行提問(wèn)并作出回答。
成功之處：
本課采用了任務(wù)型教學(xué)法，在活動(dòng)中完成任務(wù)，在用中學(xué)，學(xué)中用，真正達到了學(xué)以致用的目的，把語(yǔ)言與生活結合起來(lái)，做到了用英語(yǔ)做事情。
教學(xué)環(huán)節簡(jiǎn)潔、清晰，課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。小老師糾錯在本課中發(fā)揮了積極作用，很多同學(xué)都爭先恐后爭做小老師幫祝其他同學(xué)，小老師這種特權對所有學(xué)生都是一種激勵，為了爭當小老師，他們會(huì )在課下下許多功夫，爭取表現的更好。
小組合作學(xué)習法在本課中得到了嘗試，實(shí)踐證明效果還是不錯的，尤其是小組合作與捆綁評價(jià)相結合，更增強了同學(xué)間的集體榮譽(yù)感。
不足之處：
如何更有效的實(shí)施小組合作學(xué)習？調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性參與學(xué)習活動(dòng)使我們應當考慮的。有個(gè)別差生由于自卑心理害怕說(shuō)錯，把機會(huì )讓給別人，勇于開(kāi)口回答問(wèn)題對它們來(lái)說(shuō)就是一種進(jìn)步。因此針對不同的學(xué)生采取不同的評價(jià)，對我們教學(xué)又提出了更高的要求，這是今后的教學(xué)中我應當著(zhù)重考慮的。另外對于本節課可以對英國食物進(jìn)行更多拓展，由于考慮到學(xué)生的實(shí)際差異，沒(méi)有進(jìn)行大膽嘗試，導學(xué)單的設計還應再完善再符合實(shí)際一些，以后會(huì )在教學(xué)中嘗試大膽改進(jìn)課堂教學(xué)。
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